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中小学教育研究方法复习题目

一、名词解释

1内容分析法：拉扎斯菲尔德和贝尔森认为：“内容分析是一种对传播显示出来的内容进行

客观的、系统的、定量的描述的研究技术。”这是影响最大，并为多数教科书所接受和使用

的定义。根据这个定义，教育研究中的内容分析法自然就是对教育文献所承载的内容、信息

进行客观的、系统的、定量的描述方法。

2内在效度：内在效度是指研究结果能被明确解释的程度，或者说是研究结果能被证明的充

分性程度。在实验研究中即指对实验结果进行归因分析的明确性程度，亦即能否肯定实验效

果是由实验变量引起的。

3研究假设：研究假设是研究者在确定研究问题后，根据已有的事实和理论对研究问题的答

案所作出的估计和推测。假设具有理论的特征，它是一种预先设想的、暂定的、待验证的理

论。

4文献回顾：文献回顾也称文献考察或文献评论，指的是对到目前为止的，与所选研究问

题领域相关的各种文献进行系统的查阅和分析，以了解该领域研究现状的过程。文献回顾是

教育科学研究不可或缺的重要环节，常常与研究问题的选择或确定相伴而行，或互相缠绕。

5应用研究：应用研究是指以为改善教育实践活动、提高教育质量和效率而寻求教育对策、

制定教育方案、创新教育方式和方法等为主旨的教育科学研究活动。

6定量研究：定量研究是指对教育教学现象可以量化的部分进行测量，获取量化资料，并用

统计方法加以分析，以检验某种理论假设的准确性或对某种教育现象进行数量描述的一类研

究。实验研究是典型的定量研究。

7教育实验研究：教育实验研究方法是研究者按照研究目的，合理的控制或创设一定条件，

主动操纵某个或某些教育变量，观察其引起的变化，从而验证假设，探讨教育现象因果关系

的一种研究方法。

8系统抽样：系统抽样也称机械抽样，它是指将总体中所有单位或个体按一定的顺序排列起

来，然后依照固定间距抽取样本的一种抽样方法。

9目的抽样：目的抽样也称为立意抽样。它是根据研究者对所要抽取的抽样单位的了解和判

断而有选择的进行抽样的方法。

10结构性观察：结构性观察是指有明确目标，按照一定的步骤与详细的观察提纲（或观察

表）进行的观察。结构性观察一般都经过严密的设计，规定好所要观察的项目，采用预先设

计好的工具进行记录，并且有相当的控制。

11参与性观察：参与性观察是指观察者为了获取更可靠的资料，把自己作为观察对象群体

中的一员，和他们共同活动，并在活动中进行的观察。在参与性观察中，观察者具有双重身

份，即是观察者，又是观察的对象。

12操作性定义：操作性定义是指变量的较为精确、具体、不含糊的定义，将其以操作的方

式表示，表明变量是可操作的或可测量的。

二简答题

1教师进行教育教学研究的意义（17页）

答：1、从事教育教学研究是教师专业发展的需要。教师职业是一种专业，所以人们必然用

一种专业的目光看待教师，用专业的标准要求教师。教师只有通过教育教学研究，反思经验，

超越经验，才能促进自己的专业发展，才能使自己成为“研究型教师”，“学者型教师”。

2、从事教育教学研究是实施新课程的需要。基础教育课程改革既是课程理喻的一场革命，

也是对教师角色的革命，它要求教师角色发生根本性变化，这种变化也必然要求教师素质的

变化。

3、从事教育教学研究是教师实现自身生命价值的需要。教师只有积极进行教育教学研究，

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把教育科研和教学实践密切结合，创造性地进行教育教学活动，才能充分实现自身的生命价

值，使自身发展跃上一个新台阶，成为学者型教师。

4、有利于教育理论自身丰富和发展。中小学进行教育教学研究