[面对经济全球化教学设计]面对经济全球化优秀教学设计.docxVIP

面对经济全球化教学设计面对经济全球化教学设计一【教学目标】1、知识目标通过教学，使学生识记经济全球化的含义和经济全球化的主要表现形式;理解经济全球化的实质、经济全球化的利弊影响以及发展中国家对经济全球化的态度。

2、能力目标通过本课的学习，要求着重培养学生辩证地、全面地分析问题的能力;?培养学生综合运用知识的能力，以及运用所学知识分析实际问题的能力。

3、情感态度价值观目标通过分析经济全球化趋势及加入世界贸易组织所带来的挑战，让学生认识到，要应对这些挑战，关键在于我们自身的努力，从而使学生树立起努力学习、为中华民族的振兴而努力奋斗的伟大志向，激发学生的使命感和责任感。

【教学难点、重点】1、科技进步是推动经济全球化的重要力量2、经济全球化的主要表现、实质和影响3、跨国公司是经济全球化的载体【教学方法】1.教法：在教学过程中采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学，采用自主、合作、探究式的教学方式，让学生有多元选择，激发他们的潜能，发展他们的个性。

2.学法：通过合作学习、课堂辩论、自我探究等法创设情境，提供平台，让学生积极参与、体验、感悟，主动获得新知，真正贯彻学生主体性原则。3.手段：将视频、图片、材料数据等有机组合，充分运用多媒体课件强化学生的感性认识，激发学生学习兴趣和求知欲望。

【教学过程】一导入新课：热身游戏(品牌大搜索，感受生活)多媒体图片展示：你知道下列标志是哪些商品吗分别是由哪国生产的教师：置身于经济全球化的今天，除了以上品牌，你还接触过哪些外国商品或还知道哪些中国商品在国际市场上畅销让我们先来做个游戏：?[抢答游戏]：品牌知多少(感受经济全球化)全班分两组：中国品牌组和外国品牌组方法：一组说一个品牌后另一组马上接一个，哪组说的最多，哪组获胜。

[设计意图]：通过现场抢答游戏的方式，学生交流国际品牌有哪些，在国外我国品牌有哪些，让他们感受到经济全球化就在自己身边，同时通过这个活动，唤起了学生对经济全球化的直观感受，为下面深入学习奠定了基础。)教师设问：如今国外市场随处可见“中国制造”，我们中国家庭里也有不少“美国制造”、“日本制造”“德国制造”------甚至一些美国主妇认为，“没有中国产品的生活一团糟”。那么，到底什么是经济全球化它有哪些主要表现他又对我们的生活产生什么影响这就是我们这节课要学习的内容。

教师活动：请同学们思考，为什么会出现经济全球化趋势学生活动：结合材料，积极思考回答。(根本原因是生产力的发展。)2、经济全球化的表现课件展示：?情境一：李先生在枣庄一家贸易公司里工作，为了能更好地促进公司的发展，公司派他赴美考察。2022年9月1日，他来到杭州萧山国际机场，一架架“空中客车”A380客机排列有序，等待着它们的顾客……飞机快速平稳地起飞，李先生开始畅想自己的美国之行。

探究：?你知道“空中客车”A380客机是由哪几国共同生产的吗这是经济全球化的那个表现学生活动：积极思考，讨论发言。

教师总结：一个产品由多个国家共同生产，有利于世界各国充分发挥各自的优势，节约社会资源和劳动，促进资源的合理配置。这就是我们要讲的经济全球化的第一个主要表现：?(1)生产全球化教师：你还知道哪些产品是由许多国家共同生产的学生举例：?1：贴上“日本制造”销售的SONY：芯片——美国，外壳——印度，部分零件——韩国，组装——马来西亚2：波音787飞机的450万个零部件，来自近20个国家，1000多家大企业，15000多家小企业。英国装配的汽车：发动机来自瑞典;控制设备来自德国;?底盘、弹簧来自美国;车身来自意大利。

教师活动：接下来请同学们思考一个问题：为什么要生产全球化要想回答好这个问题，首先请阅读教材92页探究框题中的内容，想一想如何进行贸易才能使甲乙两国发挥自己的优势我国哪些行业的产品具有比较优势学生活动：分组合作探究，认真思考，积极发言。

教师总结：随着对外开放的发展，国家之间的贸易规模不断扩大，各国总要用自己的优势产品去交换自己的劣势产品。从材料中可以看出，甲国粮食生产有相对优势，应该主要出口粮食产品，进口肉类产品;乙国虽然两种产品都占优势，但是肉类产品优势更大，应该主要出口肉类产品，交换粮食产品，这样能使两国的贸易活动实现优势互补。

[本环节设计意图]通过这一环节，学生复习了前面所学的“劳动生产率”、“市场调节作用”等知识，锻炼了运用所学知识分析实际问题的能力;又认识到了我国在劳动密集型产业上拥有比较优势，而在资本、技术密集的行业，目前除个别领域外，一般不具备比较优势。我们应当努力在继续发挥劳动密集型产业的比较优势的同时，创造我国在资本、技术密集行业的比较优势。

(2)贸易全球化课件展