一上第五单元大单元教学设计 (2).pdf

第五单元“这样识字真有趣--汉字研学之旅”大单元教学设计

1.用学习任务群指导单元设计

本学习任务群在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验,

形成良好语感;通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文

字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。

“语言文字积累与梳理”学习任务群第一学段学习内容

(1)认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字;认识家庭生

活、学校生活、社会生活中的常用字;学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结

构的主要特点。

(2)先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分

类整理课内外认识的字;在生活中主动识字，发展独立识字能力。

(3)诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感

受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。

2.教学提示

⑴应紧扣“实用性特点，结合日常生活的真实情境进行教学。第一、第二学

段可以围绕“我爱我家”“我爱上学”“文明的公共生活”等主题设计学习任务，

引导学生学习日常生活语言，学会文明交往，学习表达生活；

⑵学习活动可以采用朗读、复述、游戏、表演、讲故事、情景对话、现场报道

等学生喜闻乐见的形式，将识字、写字、阅读、口语交际、搜集处理信息等融为

一体;应加强对跨媒介阅读与交流的指导，充分利用数字资源和信息化平台，引

导学生提高语言理解与运用能力，逐步增强语言表达的准确性、规范性。

3.学情分析

在第一单元识字基础上，学生掌握了一定的识字方法，认识了象形字，初步

感受了汉语的音韵特点。本单元中，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏

旁表义的构字规律。随着识字量的增加，本单元中的合体字大幅增加，尤其是形

近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建

立字音、字形与字义之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验,

运用学过的识字方法，提高识字效率，将识字寓于充满趣味的汉字研学之旅中，

激发学生学习汉字的热情，了解汉字的文化内涵，巩固识字成果的同时完成朗读

训练的落实。

4.依据任务群设计单元目标

1.利用已有的生活经验，借助会意字识字、反义词识字、归类识字等多种方

法认识60个生字和10个偏旁。通过观察、分析、整理，初步感知汉字偏旁表

意的构字规律，能运用一些方法主动学习汉字。

2.通过认写基本字、按照基本笔顺写字，了解汉字“从左到右”“先撇后捺”

的笔顺规则，学会在田字格内正确书写23个字。

3.正确、流利地朗读课文及补充儿歌《量词歌》，会背诵《大小多少》《升

国旗》。在阅读与鉴赏课文的过程中感受生活中的语文，学习运用汉字，在运用

中积累、巩固词语。

4通.过研学中的表达与交流，养成爱惜文具的好习惯，懂得团结协作力量大

的道理，知道“国旗、国歌”的重要意义，初步建立“家”“国”的概念。

5.单元主题：

这样识字真有趣--汉字研学之行

6.情境描述：

亲爱的同学，本单元我们将一起开启“汉字研学之行，去认识生活中有趣

的汉字。从收拾研学出行的小书包，到出行前的升旗仪式；从农场中帮助农场主

做小裁判，再到植物园里参加热闹的植树活动，最后去菜园里拔萝卜、收获劳动

的果实……在一个个研学游戏中将汉字归类整理并了解汉字的文化内涵，争当小

小研学员。总之，只要你用心观察和体会，生活总是丰富而有趣的。

7.情境设计意图：

结合本单元承担的识字任务，根据学生喜欢游玩的特点，通过设计“汉字研

学”之行，依托三个主任务：“研学之旅巧准备”“欢乐的研学之旅”“研学之

旅大盘点”，学习分类识字的方法，进行识字单元语言文字整理与梳理学习任务

群的学习。

8.任务群框架

9.单元教学规划

单元主题任务活动课时活动内容作业设计

认识书包中的物品完成研学手册：

活动一：书包里放1课时找找书包中的宝贝列1学物品我整理

研学之旅什么整理书包准备出发

巧准备