14 文言文二则 两小儿辩日 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

14文言文二则两小儿辩日教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册的“14文言文二则两小儿辩日”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过简单的文言文，对文言文的句式结构和基本词汇有初步的了解。本章节通过两则辩日故事，让学生进一步理解文言文的表达方式，同时结合学生实际生活，引导他们思考日常观察与辩证思维的重要性。通过这一内容的学习，学生能够提升文言文阅读能力，加深对中国传统文化的理解，并锻炼自己的思辨和表达能力。

核心素养目标

学情分析

在本课程前，六年级学生已具备一定的基础文言文阅读能力，能够理解并运用部分文言文词汇和句式。在知识层面，他们对古代文化和历史有一定了解，但辩证思维和深度文化理解尚需加强。能力上，学生的独立思考能力和团队协作能力参差不齐，部分学生表达清晰，但仍有不少学生在口语表达和书面表达方面存在困难。素质方面，学生的求知欲和好奇心较强，但学习习惯和方法有待改进，这对课程学习有一定影响。

在此基础上，本课程将针对学生层次差异，注重培养他们的辩证思维和表达能力，强化对文言文的理解与应用。同时，关注学生的学习习惯培养，引导他们通过合作探究、自主学习等方式深入理解课文内容，提升学科核心素养。

教学资源

1.硬件资源：

-互动式电子白板

-学生用计算机或平板设备

-投影仪

2.软件资源：

-语文学习软件（含文言文学习模块）

-电子课本

-文言文阅读辅助工具

3.课程平台：

-学校内部学习管理系统

-班级微信群或QQ群

4.信息化资源：

-电子课件（含课文解析、重点词汇、句式讲解）

-古诗文朗读音频

-相关历史文化背景视频资料

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-互动问答

-课后在线作业与反馈

-创意写作与展示

教学过程

首先，我会以一个引导性问题开启今天的课程：“同学们，你们曾经观察过日出和日落吗？你们觉得早上和晚上的太阳有什么不同？”这个问题旨在引发学生对日常生活中现象的思考，并与我们将要学习的文言文《两小儿辩日》联系起来。

1.导入新课（5分钟）

在学生回答问题后，我会简要介绍今天的课文《两小儿辩日》，并说明这篇文言文通过两个孩子的辩论，展现了古人对于自然现象的观察和思考。

“今天，我们将要学习的是一篇有趣的文言文，它讲述了两小儿对于太阳在不同时间的大小和距离的辩论。通过他们的对话，我们不仅能学习到一些文言文的表达方式，还能思考如何观察和解释我们周围的世界。”

2.课文朗读与解析（15分钟）

我会让学生跟随我一起朗读课文，注意文言文的语音语调和节奏。之后，我会逐句解析课文中的难点词汇和句式，确保学生能够理解文本的基本内容。

“请大家注意，文言文中的一些字词和现代汉语有所不同，比如‘日’在这里指的是太阳。我们一起来分析一下，两个小孩子是如何辩论太阳在早上和晚上是否一样大的。”

3.小组合作探究（20分钟）

学生将分成小组，讨论以下问题：

-两个小孩子分别提出了哪些观点？

-他们是如何用观察来支持自己的观点的？

-你认为他们的辩论方法有什么值得我们学习的地方？

我会巡回指导，帮助学生深入理解课文内容，并引导他们如何运用课文中的文言文表达方式。

4.全班讨论与分享（15分钟）

每个小组会分享他们的发现和讨论成果。我会邀请不同小组的代表来阐述他们的观点，并组织全班讨论，强调辩证思维的重要性。

“很好，小组们的讨论非常积极。我们注意到，两个小孩子都能通过观察来提出自己的观点，这是值得我们学习的地方。在日常生活中，我们也要学会观察和思考。”

5.课文主旨提炼（10分钟）

“通过这篇文言文，我们不仅学习了古代的智慧，还学会了如何用文言文来表达我们的思考。这让我们更加敬佩古人的智慧，也提醒我们要珍惜并传承这些文化瑰宝。”

6.创意写作与展示（20分钟）

我会布置一个创意写作任务：让学生以文言文的形式，写一段关于日常生活中观察到的现象的短文。学生可以自由发挥，但需要运用至少三种课文中学到的文言文表达方式。

“现在，请同学们试着用文言文来表达你们对某个现象的观察和思考。记得运用我们在课文中学习到的词汇和句式，这不仅能巩固你们的文言文知识，还能锻炼你们的写作能力。”

7.课堂小结（5分钟）

在课程的最后，我会简要回顾今天的学习内容，并鼓励学生在课后继续观察和思考。

“今天我们学习了《两小儿辩日》，希望大家能够将这种观察和思考的习惯带到生活中去。通过学习文言文，我们不仅能够了解古人的智慧，还能够提升自己的表达能力。记得完成你们的创意写作，我们下节课会分享彼此的作品。”

教学资源拓展

1.拓展资源：

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