《屈原列传》《苏武传》群文联读说课教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

《屈原列传》《苏武传》群文联读说课教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

主备人

备课成员

教材分析

《屈原列传》与《苏武传》均为统编版高中语文选择性必修中册的经典篇目，展现了屈原与苏武身处逆境仍坚守信仰的崇高气节。本课程设计旨在通过对两篇课文的联读，引导学生深入理解古代仁人志士的忠诚与坚韧，探讨个人信仰与国家命运的关系。教学内容紧扣教材，既注重文言知识的掌握，又强调人物精神品质的感悟，旨在提升学生的文学素养和道德修养。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过学习《屈原列传》与《苏武传》，培养学生对文言文的语言感知与理解能力，提高文学鉴赏水平；强化文化认同，传承中华优秀传统文化，激发学生的民族自豪感；深化对忠诚、坚韧、担当等社会主义核心价值观的理解，引导学生树立正确的人生观、价值观；培养历史思维与批判性思维，提高学生分析问题、解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-文言文词汇、句式及特殊用法的学习，如《屈原列传》中的“忧愁幽思”，“形容枯槁”，《苏武传》中的“杖汉节牧羊”，“卒获全归”等，通过实例分析，强化学生对文言文表达的理解。

-人物形象分析与精神品质的提炼，通过对屈原、苏武的生平事迹学习，把握他们的忠诚、坚韧、不屈不挠的品质。

-两篇课文的比较阅读，理解不同历史背景下人物的选择与坚守，以及其对后世的影响。

2.教学难点：

-文言文的断句与翻译，特别是长句和复杂句式的理解，如《屈原列传》中的“乃作《离骚》之赋以自广，其终篇曰：‘既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞’”等句子的准确翻译。

-人物精神品质的深入挖掘，如何引导学生从文本中提炼并理解屈原的忧国忧民情怀和苏武的忠诚守节。

-比较阅读中，如何引导学生发现两篇传记在写作手法、人物塑造上的异同，从而培养学生的批判性思维和分析能力。

-在实际语境中运用所学文言文知识，如仿写或创作相关的文言文段落，以巩固对文言文的理解和应用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学PPT播放设备。

-软件资源：统编版高中语文教材、课程配套课件、文言文学习软件、古诗文朗读音频。

-课程平台：学校教学管理系统、线上学习平台（如教育局指定平台）、班级交流群。

-信息化资源：电子课本、古诗文解析APP、历史文化资料库、人物传记视频资料。

-教学手段：讲授、讨论、小组合作、角色扮演、比较阅读、写作练习、多媒体展示。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示屈原、苏武的画像及简介，创设历史文化情境。

-提出问题：“何为忠诚？”“在现代社会，忠诚是否还具有价值？”引发学生对忠诚、信仰的思考，激发学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

(1)《屈原列传》讲解（10分钟）

-快速浏览课文，引导学生关注文言文词汇、句式。

-着重分析屈原的形象特点，如忧国忧民、忠诚坚定等。

-举例讲解文言文中的特殊用法，如“忧愁幽思”，“形容枯槁”等。

(2)《苏武传》讲解（10分钟）

-以比较阅读的方式，引导学生发现两篇传记的异同。

-着重分析苏武的忠诚守节，强调其在困境中的坚定信仰。

-对比两篇课文在写作手法、人物塑造上的特点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：要求学生分组讨论屈原、苏武的品质特点，以及他们对现代社会的启示。

-小组代表发言，分享讨论成果。

-教师点评，总结要点，强调文言文知识及人物品质的重要性。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生对文言文词汇、句式的掌握情况，检验学习效果。

-针对人物品质、比较阅读等方面提问，引导学生深入思考。

5.创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：邀请学生扮演屈原、苏武，进行短剧表演，体验人物心理。

-学生互评：同学之间相互评价表演，分享心得体会。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-课后作业：要求学生结合所学，以文言文形式撰写一篇关于忠诚的短文。

-延伸阅读：推荐学生阅读《史记》等古籍，深入了解古代人物事迹。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习重点，强调核心素养目标的达成。

-学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。

总用时：45分钟

教学过程紧扣教学目标和重难点，注重师生互动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文素养和道德修养。同时，创新环节和核心素养能力拓展，有助于培养学生的实践能力和批判性思维。

知识点梳理

1.文言文基础知识

-文言文断句方法与技巧。

-常见文言文词汇、句式的识别与应用，如“其”、“之”、“于”、“以”等虚词的用法。

-文言文中