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《赶海》第二课时教学设计
北留完小靳丽萍
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文段落。
2.以读为主,入情入境,感受“我”童年赶海时的乐趣,激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
3.充分利用多媒体图片,激发学生想像,培养学生良好的读说习惯。
教学重点:
指导学生有感情地朗读课文,结合具体情境培养学生语言表达能力,并练习运用积累语言。
教学难点;
引导学生抓住重点句段朗读感悟,掌握课文内容,感受“我”童年赶海时的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学用具:多媒体课件
教学过程:
一、情境导入,引“趣”
1.上课前,老师先送给大家一首歌曲《大海啊,故乡》。(多媒体出示《大海啊,故乡》的视频)
一首深情的歌曲把我们又一次带到了大海边,看,那蓝蓝的海水,洁白的浪花,金色的沙滩,五彩的贝壳,听那一阵阵海浪声……多么令人向往呀!(出示课件:大海的美丽画面,配上海浪的声音)
这节课就让我们一起跟随作者去赶海,让我们继续学习11课《赶海》(多媒体出示赶海插图及题目)(师板书11、赶海)
二、初读课文,寻找“趣’
1.在作者的记忆中,赶海是一件怎样的事呢?
2.学生快速浏览课文,思考:课文围绕赶海写了哪几件趣事?(学生边交流边板书)
三、精读课文,体验“趣’(多媒体出示自学提示)
1.默读课文2、3自然段,选择赶海时你喜欢的一件趣事,按下面提示进行学习。
(1)画一画,把你认为写的有趣的地方画下来。
(2)想一想,这里为什么有趣?(抓住关键词进行思考)
(3)读一读,看能不能把趣味读出来,可加上动作,表情。
2.自主学习:
学生自己一边默读一边勾画,然后在小组内交流。(培养不动笔墨不读书的良好习惯)
四、合作交流、展示点拨:
谈话过渡:老师发现刚才同学们交流得可专注啦!有的同学读得摇头晃脑,脸上还带着丰富的表情呢!哪组愿意来展示一下你的学习成果?你觉得哪里有趣,就谈哪里。
语言交流模式:我们组觉得——最有趣。
A.导学追浪花
1.出示:海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。
毛,而大虾摇摆着两条长须,还真是与武将相象。)
4.学生自读、指名读(如果你一边读,一边想像出大虾和武将的模样,那你的朗读一定会更逼真,感受也会更深。)
五、说话练习
过渡:赶海的趣事真是太多了,除了刚才学习的这些,还有很多,请大家看第三段的第一句话。
1.多媒体出示句子:“这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……”
2.学生自由交流自己所读懂的
3.(多媒体出示)这时,沙滩上已经有好多人,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳,有的______,有的_______,有的_______.
六、学习第四自然段
过渡:赶海的趣事真是太多了,我们怎么说也说不完,不知不觉,太阳偏西了,赶海的人们三三两两地离去,这时的大海又是一番怎样的情景呢?
(1)生自由读第四自然段。(出示课件)
(2)这时的大海,,你觉得怎样?(学生自主交流)
(3)你能给大家美美地读一读,读出这种美,也把大家带到那美丽的景色中去,好吗?(指名读、挑战读、女生读)
七、感情升华,谈“趣”。
1.大海带给我们无穷的乐趣,可时间不早了,我们得跟大海告别了,你们还有什么话要跟大海说吗?赶紧拿出你的笔写一写。(让学生写在书上,尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。)
2.学生动笔写,然后进行交流:
大海,感谢你带给了我无穷的乐趣。
大海,你给了我海星、螃蟹,我感谢你!
大海,你真美,我爱你!……
3.一路上,海风吹拂着,舒服极了,我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌(课件《大海啊故乡》),下面我们来读读第五段,想想有什么发现?(与第一段一样)
4.介绍首尾呼应的写作方法,这样写使文章的结构更完整,更能体现出作者热爱大海故乡的深厚感情。
师:让我们跟随作者一起唱一唱《大海啊故乡》(点击课件,播放歌曲《大海啊故乡》)
八、作业:
1.说说赶海这件事有趣在哪?
2.在你童年记忆里,发生过哪些趣事?回忆一下,和父母或同学讲一讲。
附板书:
11、赶海
追浪花
摸海星
趣捉螃蟹
捏大虾
……
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