Unit 3 第2课时 Section A (3a-3b) 正文2024-2025学年九年级英语上册同步习题教学设计（人教版）河北专版.docx

Unit3第2课时SectionA(3a-3b)正文2024-2025学年九年级英语上册同步习题教学设计（人教版）河北专版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《Unit3第2课时SectionA(3a-3b)》选自2024-2025学年九年级英语上册，人教版河北专版。本章节内容紧承前一部分，通过3a-3b的文本及习题，深化学生对一般现在时和现在进行时的运用，强化对日常习惯性行为描述的理解。课程设计围绕课本提供的对话场景，引导学生通过听力练习和口语互动，掌握目标语法结构，并结合习题进行巩固，使学生在实际语境中能准确运用所学知识，提高英语交流能力。教学内容与九年义务教育阶段英语教学大纲的知识点和能力要求紧密相连，符合教学实际。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit3SectionA(3a-3b)，学生将能够：(1)提高听力理解能力，准确获取和解读信息，掌握一般现在时和现在进行时的用法；(2)增强口语表达能力，运用所学词汇和语法结构，进行流畅的日常交流；(3)培养逻辑思维和批判性思维，分析文本内容，进行合理的推断和总结；(4)通过自主、合作、探究的学习方式，形成有效的学习策略，提升自主学习英语的能力。这些目标与新教材要求相契合，有助于学生全面提升英语学科核心素养。

三、学情分析

本节课的教学对象为九年级学生，经过前两年的英语学习，他们已具备一定的英语基础和语言表达能力。在知识层面，学生对一般现在时已有初步了解，但对现在进行时的掌握相对薄弱，需要通过本节课的学习加以巩固。在能力方面，大部分学生能够完成基本的听力任务，但在口语表达尤其是在进行时的运用上，存在一定困难，需要教师在教学过程中给予指导。

学生的素质方面，他们普遍具有较强的学习兴趣和动机，但在自主学习能力上有所欠缺，对教师的依赖性较高。此外，部分学生在课堂上的参与度不高，课堂行为习惯有待改善，这可能影响他们对课程内容的吸收和运用。

考虑到以上情况，本节课的教学设计应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，同时通过多样化的教学活动，如小组合作、角色扮演等，引导学生主动参与，培养其独立思考和解决问题的能力。此外，教学中应重点关注现在进行时的用法，通过对比一般现在时，帮助学生清晰区分两种时态，并在实际语境中正确运用。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前准备好本节课所需的英语课本及同步习题册，以便课堂上及时跟进教学内容。

2.辅助材料：准备与日常活动相关的图片、图表以及包含现在进行时和一般现在时对比的视频资料，增加学生对课程内容的直观理解。

3.教学器材：提前调试好录音机、投影仪等教学设备，确保课堂演示和听力练习的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需求，将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流；同时，设置展示区，用于展示学生的课堂成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，上传与本节课相关的预习资料，包括词汇列表和语法点的预习视频，明确要求学生预习现在进行时和一般现在时的区别。

-设计预习问题：围绕日常活动描述课题，设计问题，如“你能描述一下你正在做某事的场景吗？”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群进行必要的提醒。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自行预习词汇和语法点。

-思考预习问题：学生尝试用现在进行时描述自己的日常活动，并记录下疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

-信息技术手段：利用平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解现在进行时，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段描述日常活动的视频，引出现在进行时和一般现在时的对比。

-讲解知识点：详细讲解两种时态的用法，并通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中使用两种时态。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极参与思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论，进行角色扮演，实际运用时态描述活动。

-提问与讨论：对不明确的地方提出疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解时态知识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深对时态的理解。

-合作学习法：促进学生之间的