Unit 1 Lesson 3 - Lesson 4（教学教学设计）-四年级英语上学期同步备课（人教精通版）.docx

Unit1Lesson3-Lesson4（教学教学设计）-四年级英语上学期同步备课（人教精通版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit1Lesson3-Lesson4-四年级英语上学期同步备课（人教精通版）：

1.教材章节：Unit1的Lesson3至Lesson4；

2.内容：

-重点词汇：pen,pencil,ruler,eraser,book,bag,school；

-重点句型：Whatsthis/that?Itsa...；Wheresmy...?Itsin/on/underthe...；

-日常对话：介绍学习用品及位置，进行物品寻找游戏；

-歌曲歌谣：学习与物品相关的英文歌曲，巩固词汇及句型。

本章节内容紧密结合课本，注重实用性，旨在帮助学生掌握日常英语交流中关于学习用品的基础词汇及句型，提高英语实际运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本章节学习，学生能够熟练运用Unit1的重点词汇和句型，如pen,pencil等词汇及Whatsthis/that?Itsa...等句型，进行日常英语交流，提高语言表达能力。

2.文化意识：通过学习与学习用品相关的英语表达，了解中西方学习文化的异同，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过物品寻找游戏等活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高思维的逻辑性和条理性。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，自主探究学习用品的英文表达，培养自主学习与合作学习的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇：本节课的核心词汇包括pen,pencil,ruler,eraser,book,bag,school，这些词汇是学生进行日常学习交流的基础，教师需重点讲解并确保学生能够熟练掌握。

-句型：Whatsthis/that?Itsa...和Wheresmy...?Itsin/on/underthe...是本节课的核心句型，学生需要学会使用这些句型进行物品的识别和位置的描述。

2.教学难点：

-词汇记忆：学生可能难以记住所有学习用品的英文单词，特别是对于那些形近或意义相近的词汇，如pen与pencil。

-句型应用：学生在实际对话中可能难以灵活运用句型，特别是进行物品位置描述时，对于in,on,under等介词的使用可能会混淆。

-语用情境：学生需要理解不同情境下使用不同的语言表达，例如，在询问物品是什么时，应使用Whatsthis/that?而不是Whereisthis/that?。

-口语表达：学生在口语表达时可能会出现语法错误，如忘记在句尾加上问号，或在回答时忘记使用Its。

教师在教学过程中应通过实物展示、情景模拟、重复练习和互动游戏等方法，帮助学生克服这些难点，确保他们能够准确、自如地运用所学知识。

四、教学资源

1.硬件资源：

-教学用品实物：pen,pencil,ruler,eraser,book,bag等；

-电子白板或投影仪；

-学生用平板或电脑（如有）。

2.软件资源：

-课本配套光盘或教学PPT；

-课堂教学辅助软件（如互动游戏、词汇卡片等）；

-录音机及英语学习音频资料。

3.课程平台：

-学校教学管理系统；

-在线作业与测评系统；

-教师自建的云端资源共享平台。

4.信息化资源：

-电子教案及教学设计文档；

-英语学习网站的教学资源（课前下载使用）；

-教学视频、动画等辅助教学材料。

5.教学手段：

-实物展示；

-情景剧表演；

-互动式教学游戏；

-小组合作学习；

-个体与集体的口头练习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布包含词汇和句型的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕学习用品的主题，设计问题如“你能找出生活中的学习用品并用英语说出它们的名字吗？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生对新词汇有初步了解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，预习新词汇和句型，尝试朗读和记忆。

思考预习问题：学生尝试用新学的词汇回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习的笔记和问题通过平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习，提前接触新知识。

信息技术手段：利用电子资源预习，提高预习效率。

-作用与目的：

使学生提前熟悉学习用品的英文表达，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：