1.2几个和第几个（教学设计）-一年级数学上册（冀教版2024秋）.pdf

第5课时几个和第几个

课程基本信息

学校授课班

级

学科数学授课教学期

师

课题第5课时几个和第几个

学习目标

知识目标技能目标情感目标

使学生理解“几个”和“第能够通过具体情境和动手激发学生对数学学习的兴

几个”的含义，区分基数和序数操作，正确判断并应用“几个”趣，增强学习的主动性和积极性

的不同。和“第几个”。。

掌握用10以内的数表示物培养学生观察、比较、分析培养学生的团队合作精神和

体的个数和事物的顺序。的能力，以及口头表达和合作交鼓励学生交流自己个性化的想

流的能力。法和做法。

重难点

学习重点学习难点核心素养

理解“几个”和“第几个”正确区分基数和序数，准确培养学生的数学思维和逻

的含义，并能用10以内的数表使用基数和序数解决实际问题。辑推理能力。

示。提升学生的数学表达和合

掌握基数和序数的区别，并作交流能力。

能准确应用。培养学生的观察能力和问

题解决能力。

教学过程

一、情境导入

师:同学们，在美丽的大森林里有一群可爱的小动物，它们正在参加“动物运动

会”。猜一猜，参加赛跑的动物会有谁?

同学们根据自己的想法做出猜测。

师：那么到底哪几只动物参加了赛跑呢?请看赛场终点的情境图。

(板书课题:几个和第几个)

二、探究新知

师:参加赛跑的有哪些动物呢?一共有几只?

指名学生说出动物的名称和只数。(板书:5只动物)

师:我们刚才知道了有哪些动物参加赛跑，从这幅图中，你能预测出它们的名次

吗?

同桌互相说，然后全班交流。

生1：第1名是羚羊。

生2：第2名是鸵鸟。

生3：第3名是梅花鹿。

生5：第4名是小狗。

生6：第5名是小兔。

师:参加赛跑的有5只动物，小兔排第5名。想一想，“5只”和“第5名”中

的“5”表示的意思一样吗?(板书:5只、第5名)

学生交流讨论。

师:5只和第5名，虽然都用了5，但是5表示的意思是不一样的。5只，表示5

只动物的总数;第5名，表示这5只动物从1开始排名次，小兔排在第5个。

师：谁来说一说，小狗排第几呢?其他动物呢?

生1：小狗排第4，梅花鹿排第3。

生2：鸵鸟排第，羚羊排第1。

教师总结:一个数，可以表示几个，也可以表示第几个。几个表示事物的数量。

第几个表示事物的位置和顺序。

师:通过动物赛跑的事情，我们知道了同一个数可以表示几个，也可以表示第几

个。

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