幼儿园一日生活中健康教育的实施现状与对策研究-精选教育文档.pdfVIP

幼儿园一日生活中健康教育的实施现状与对策研究

一日生活是教育幼儿的重要途径，同时也是教育幼儿的重要内容。对于年

龄小的幼儿来说，坐在教室里的集体教育是行不通的，而生活化和游戏化的教

育活动就是一日生活本身。所以，作为幼儿老师，要使幼儿一日生活的每一个

环节都具有教育价值，从幼儿的实际发展出发，使一日生活教育的作用最大

化。

一、幼儿园一日生活中健康教育开展的需求

《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满

足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的

经验。”幼儿的成长是不可逆的，幼儿只有一个童年，教育对于幼儿的成长具

有不可估量的深远影响。无论是生理还是心理发展，均有其自身的内在规律。

教育应尊重幼儿的自然发展，适应受教育者的身心发展规律，将幼儿园的教学

渗透在幼儿一日生活之中，可以促使教学有效性的发挥，同时也尊重了幼儿的

身心发展特点，更是我们教育的意义与价值体现。

二、幼儿园一日生活中健康教育实施现状

（一）日常健康行为教育存在不合理方面

1.目标意识淡薄，活动过程缺乏对目标的真正重视

活动目标是整个教育活动的中心，是教学设计的归宿，整个的教育活动都

是要围绕着活动目标进行的。然而，在健康教育中，老师们通常只把精力放在

活动的设计上，很多时候活动目标只是一个摆设，很难发挥他的导向作用；在

教学过程中，技能和知识方面的目标受到很大的重视，而诸如主动、乐观、合

作等情感方面的目标都是被忽略的，活动中很少会有与之对应的内容，就显得

目标可有可无，造成目标的流失。

2.教师对健康概念的认识不全面

现在有很多的老师对健康的概念理解的很狭隘，常常把健康教育等同于卫

生保健和体育锻炼，教师们的这种认识就常常会出现很多的问题：教师们只是

在保健和体育活动中关注幼儿，这就使得老师们只向幼儿教授卫生和体育方面

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的知识，幼儿心理健康和社会适应能力的教育是被忽略的；教师会把健康教育

等同于卫生保健和体育锻炼，所以保健医生和体育老师对幼儿就会有更多的教

育，其他老师的教育机会就会缩少很多，因此，教师对健康概念理解的不完善

对幼儿实施健康教育是极为不利的。

（二）饮食营养教育不健全，缺少常规指导

幼儿身体健康是幼儿园教育的首要任务，幼儿的身体健康需要均衡的膳食

营养作保障，但是当前幼儿园普遍忽视饮食营养工作。在健康领域中，涉及到

饮食营养的教育是很少的，而且老师也只是在课堂上说教，让幼儿了解各种食

物的营养价值和对身体健康有好处，却忽视了幼儿饮食习惯的培养。这就使得

幼儿在进餐的过程中，依然会存在各种各样的挑食行为，使得老师的教育没有

什么意义。（三）幼儿身体生长教育方面存在局限

内容选择与组织重视身体结构轻功能。老师在组织实施生长教育活动时，

老师可能会利用一些道具更直观生动的展现在幼儿面前，但是仅仅只是停留在

认识各部位的器官，而对于各个器官所具有的作用缺少相应的解释，使得幼儿

只之其一不知其二。

三、幼儿园一日活动中健康教育实施建议和策略

（一）幼儿日常健康行为教育方面的建议

1.制定合理的活动目标，发挥活动目标的实际作用

制定的活动目标要从幼儿的实际情况出发，涉及到幼儿的方方面面，全面

培养幼儿。在课堂上，活动的进行要严格按照目标去执行，避免让目标成为摆

设。尤其是在进行健康教育的时候，目标要切实可行，注重培养幼儿积极向上

得到情绪，让幼儿充满正能量。

2.提高幼儿教师对健康本质的理解促进和提高幼儿的健康水平

老师们不能只关注幼儿的身体健康，还要关注幼儿的心理健康和社会适应

能力的培养。所以，在以后的教育中，要把身体健康、心理健康和社会适应能

力置于同等的位置，从而才能使幼儿健康成长。同时，幼儿健康教育的工作是

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我们每个老师的工作，不仅仅是保健老师的工作，只有所有老师树立健康第一

的教育理念，才能促进幼儿健康全面的发展。

（二）幼儿饮食营养方面的建议

健全饮食营养教育内容，加强老师的指导。课堂中要多对幼儿进行饮食营

养的教育，课堂上让幼儿知道各种食物的营养价值，在进餐的时候适时的指导

幼儿，遇到挑食的幼儿，主动向幼儿讲解食物的好处，让幼儿养成良好的饮食

习惯，促进幼儿身体健康