4.1 11-20各数的认识（教学设计）-一年级上册数学（青岛版六三学制2024秋）.pdf

第四单元漂亮的粘贴画

第1课时--11-20各数的认识

课程基本信息

学校授课班

学科数学授课教学期

师

课题第1课时--11-20各数的认识

学习目标

知识目标技能目标情感目标

认识11—20各数，能通过观察、操作、表述，通过任务以及丰富趣味

正确数出数量在11—20之培养学生的观察能力、动手的课堂活动，引导学生主动

间物体的个数；初步掌握操作能力、语言表达能力及学习新知识，培养学生初步

11—20以内数的顺序及大数学交流意识。的数学交流意识，激发学习

小比较，初步了解十进制；数学的兴趣。

知道10个一是1个十，2个

十是20。

重难点

学习重点学习难点核心素养

知道11-20各数的组初步理解11-20各数的结合实际生活，感受从

成，了解20以内数的顺序，组成。实物到抽象的过程，激发学

会比较20以内数的大小。习的兴趣，并感受到数学知

识与生活的紧密联系。

教学过程

一、知识链接引入

复习前面学过的数字，读读写写。

师：同学们，你认识这些数吗？你能给它们排一排顺序吗？

生：从小到大

从大到小

师：除了这些数，我们还学过什么数字呢？

10

师：观察漂亮的粘贴画，你能找到数字10吗？（注意：按照一定的顺序

一片一片地数，避免重复或遗漏。）

师：图中还有其他什么？

生：还有一片红叶。

二、新知探究

师：你能提出什么问题吗？

生：一共有多少片树叶？

图上有（）片绿叶围着红叶有（）片红叶

一共有（）片绿叶一共有（）片树叶

1.认识数字11-19

摆一摆

师：摆出绿叶一共有10片。

生：我们一个一个地数出10片绿叶。

生：然后用10根小棒表示10片绿叶。

师：再添上1片红叶，一共是多少片树叶呢？

师：同学们观察上面的数字1,2,3，……10,11。它们有什么特点？

生：把10根小棒分为一组，就是10。然后再10的基础上再往后数。

拨一拨

师：你能说一说这个数是怎样组成的吗？

生：1个十和1个一合起来是11。

读作：十一写作：11

思考：“11”中的两个“1”的意思一样吗？

生：不一样。（个位上的“1”表示1个一，十位上的“1”表示1个十。）

师：你能接着往下数吗？

生：11后面的数是12,12后面的数是13……一直到19。

（12里面有1个十和2个一，13里面有1个十和3个一……）

师：回忆11的认识过程，小组讨论我们的学习内容。

讨论总结：计数器从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

在计数器上拨珠子表示数的时候，有几个一就在计数器的各位上拨几个珠

子，有几个十就在计数器的十位上拨几个珠子。

11里面有1个十和