苏教版小学数学说课稿五篇 .pdfVIP

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学互助一起进步（页眉可删）

苏教版小学数学说课稿五篇

苏教版小学数学说课稿篇1

一、教材

1.教学内容：五年制小学数学第七册第三单元小数的意义和

性质第三课时：“小数的性质”（课本第64-65页，例1—例4）

包括：

（1）小数的性质；

（2）小数性质的应用（六年制第八册第四单元）。

2.教材所处地位：本节是系统学习小数的开始，为后面学习

小数四则计算做了必要的准备，起铺垫作用。

3.教材的重点和难点：对小数的性质这一概念的理解是本节

的难点，小数性质的应用是本节的重点。

4.教学目标：（1）识记理解小数的性质；（2）根据需要把

小数化简或是把整数改写成指定数位的小数。

二、教法

1.通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最

后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思

维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知

的目的。

2.采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发

言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采

用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把

数学课上得有趣、有益、有效。

三、学法

通过本节教学使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新

知识，学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识及联

想的方法。

四、教学程序

（一）谈话法导入新课

在商店里，经常把商品的标价写成这样的小数：手套每双

2.50元，毛巾每条3.00元。这里的2.50元、3.00元分别是多

少钱？（2.50元是2元5角，3.00元是3元）为什么能这样写

呢？这是小数的一个重要性质，是我们今天要学习的内容，并

板书“小数的性质”。

（二）讲授新课

1.研究小数的性质

（1）出示例1，比较0.1米，0.10米和0.100米的大小。

首先让学生拿出事先准备好的米尺（10厘米以上），在米

尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一点，说明：1分米

＝10厘米＝100毫米（板书）。

请同学们看米尺想，1分米是1/10米，可写成怎样的小数？

（0.1米）；10厘米是10个1/100米，可写成怎样的小数？（0.10

米），100毫米是100个1/1000米可写成怎样的小数？（0.100

米）

板书：因为1分米＝10厘米＝100毫米

所以0.1米＝0.10米＝0.100米

在这里应用直观演示法，变抽象为具体。然后板书准备比较，

观察上下两个等式，说明0.1、0.10、0.100相等，再添上“因

为”、“所以”、“＝”。

A.从左往右看，是什么情况？（小数的末尾添上“0”，小

数大小不变）

B.从右往左看是什么情况？（小数的末尾去掉“0”，小数

大小不变）

C.由此，你发现了什么规律？（小数的末尾添上“0”或去

掉“0”，小数的大小不变）

在这里应用了比较法，便于发现规律，揭示规律，总结性质。

（2）为了进一步证明小数性质的可靠性出示例2:比较0.30

和0.3的大小。（图略）

教师指导学生自学例2。

教师指示，学生思考：

①左图是把一个正方形平均分成几份？（100份）阴影部分

占几分之几？（30/100）用小数怎样表示？（0.30）

②右图是把一个正方形平均分成几份？（10份）阴影部分

占几分之几？（3/10）用小数怎样表示？（0.3）

③引导学生小结从图上可以看出：0.30是30个1/100，也

是3个1/10。0.3是