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感受氧化还原反应教学设计化学

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课程基本信息

1.课程名称：感受氧化还原反应

2.教学年级和班级：高中化学，高三（1）班

3.授课时间：2022年4月10日，第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.知识与技能：使学生掌握氧化还原反应的基本概念、特点及判断方法。

2.过程与方法：培养学生通过实验观察、分析推理、归纳总结等方法，认识氧化还原反应的本质。

3.情感态度与价值观：培养学生对化学科学的兴趣，增强其社会责任感，使其认识化学在生活中的重要作用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的化学学习中，已经掌握了原子结构、电子排布、元素周期表、化学键等基础知识，对化学反应有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高三（1）班的学生对化学学科整体兴趣较高，多数学生具备一定的实验操作能力和逻辑思维能力。在学习风格上，部分学生偏重理论，部分学生偏重实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习氧化还原反应时，学生可能对概念的理解、反应类型的判断、电子转移等方面产生困惑。尤其是对于抽象的电子转移过程，可能难以形象地理解和记忆。此外，将理论知识应用到实际问题中，也需要一定的实践和思考。

教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分析氧化还原反应实例；开展实验，观察和记录反应现象；引导学生进行思考和总结，将理论知识应用到实际问题中。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示氧化还原反应的原理和实验过程，增强学生的直观感受；借助网络资源，提供相关学术文章和实际案例，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一系列化学反应现象，如铁生锈、电池放电等，引导学生观察和思考这些现象背后的原因。

-提出问题：为什么铁会生锈？电池放电的原理是什么？

-学生回答：铁生锈是由于铁与氧气发生反应，电池放电是由于化学反应产生能量。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解氧化还原反应的基本概念：氧化还原反应是指化学反应中电子的转移过程。

-举例说明：以铁生锈为例，解释氧化还原反应中电子的转移过程。

-学生跟随讲解：记录关键信息，理解氧化还原反应的概念和特点。

3.师生互动环节（10分钟）

-提问：请学生解释氧化还原反应中的氧化剂和还原剂。

-学生回答：氧化剂是指能够接受电子的物质，还原剂是指能够提供电子的物质。

-讲解判断方法：介绍氧化还原反应的判断方法，如观察元素的化合价变化。

4.实验环节（10分钟）

-安排实验：学生分组进行实验，观察和记录氧化还原反应的现象。

-实验指导：引导学生注意观察反应过程中的颜色变化、气体产生等现象。

-学生实验：按照指导进行实验，观察并记录反应现象。

5.巩固练习（5分钟）

-提供练习题：给出一些氧化还原反应的实例，让学生判断其类型。

-学生练习：独立完成练习题，巩固对氧化还原反应的理解。

-讨论答案：学生之间互相讨论，共同得出正确答案。

6.总结与拓展（5分钟）

-回顾本节课的内容：总结氧化还原反应的基本概念和判断方法。

-核心素养能力的拓展：引导学生思考氧化还原反应在实际中的应用，如电池技术、腐蚀防护等。

-学生提问：鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑。

总用时：45分钟

教学过程中，注重师生互动，引导学生积极参与讨论和实验，培养学生的实验操作能力和逻辑思维能力。通过创设情境和实际案例，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握氧化还原反应的知识。同时，通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解，并拓展学生的核心素养能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学反应原理》一书，详细介绍了氧化还原反应的原理和应用。

-学术论文《氧化还原反应在环境污染治理中的应用》，探讨了氧化还原反应在处理环境污染问题中的重要作用。

-网络资源《氧化还原反应与电池技术》，介绍了氧化还原反应在电池技术中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步了解氧化还原反应在其他领域的应用，如医药、材料科学等。

-学生可以进行实验探究，例如设计一个简单的氧化还原反应实验，观察反应现象。

-学生可以查阅相关资料，了解氧化还原反应在现代科技发展中的重要性。

课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《化学反应原理》一书，深入研究氧化还原反应的原理和特点。

-视频资源：《氧化还原反应实验操作教程》，学习如何进行氧化还原反应的实验操作。

-学术文章：《氧化还原反应在新能源开发中的应用》，了解氧化还原反应在新兴能源领域的重要作用。

2.拓展要求：

-学生根据兴趣选择拓展内容，进行自主学习和研究。

-学生可以通过实验