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摘要
在重视学生主体性的今天,更多的人们接受了赏识教育的理念,坚持发展以
正面评价为主的教育。奖励作为激励学生和管理班级的常用手段之一,深受小学
教师的喜爱。但奖励是把双刃剑,教师在实施过程中往往忽略了奖励的消极影响。
为帮助一线小学教师辩证看待奖励,有效地运用奖励管理班级,本研究聚焦教师
在班级管理中的奖励行为,探讨奖励产生负功能的主要表现和情境条件。
本研究以案例分析法为主要方法,运用观察法和访谈法收集资料,以合肥市
H小学二、四、六年级的三个班中正在使用奖励的教师和学生为研究对象,进行
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