统编版四年级上册语文3 现代诗二首 秋晚的江上 教学设计 (1).docx

教学内容

统编版语文四年级上册第一单元第三课《花牛歌》

课时

一、二

教材分析

《花牛歌》作为一首经典的儿童诗歌，其语言简洁明快，意象生动鲜明，情感纯真质朴，深受学生喜爱。教材选入此诗，旨在通过诗歌的学习，引导学生走进自然，感受自然之美，同时培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。诗歌以“花牛”为主角，通过描绘其在草地上的悠闲生活，展现了人与自然的和谐共处，传递出一种宁静、美好的生活态度。教材编排上，通过逐步深入的解读、朗诵、表演及创作实践等环节，旨在全面提升学生的综合素养，激发他们对自然和诗歌的热爱。

学情分析

对于学习《花牛歌》的学生而言，他们正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，对自然界充满了好奇和向往。通过之前的学习，学生已经具备了一定的诗歌阅读基础和初步的语言表达能力，能够理解和感受诗歌中的基本意象和情感。然而，对于诗歌的深层含义、修辞手法以及如何通过多元化的方式表达自己对自然的感受，学生可能还缺乏深入的理解和实践经验。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑到学生的年龄特点和认知水平，采用直观、生动的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，通过朗诵、表演、创作等多种形式，加深对诗歌的理解和感受，提升他们的诗歌鉴赏能力和多元化表达能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适当的指导和帮助，确保每位学生都能在课堂上学有所获，感受到自然之美和诗歌的魅力。

教学目标

学生能够正确、流利地朗读《花牛歌》，初步感受诗歌的节奏与韵律。

通过图文结合的方式，引导学生理解诗歌中的基本意象，如“花牛”、“草地”等。

激发学生对自然美的热爱，培养学生的想象力和语言表达能力。

教学重难点

重点：

通过图文结合的方式，引导学生理解诗歌中的基本意象，如“花牛”、“草地”等。

难点：

激发学生对自然美的热爱，培养学生的想象力和语言表达能力。

教学方法

小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备

PPT

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣（5分钟）

教师行为：

利用多媒体课件展示一幅美丽的草地与花牛的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这幅画美吗？画里有什么？想象一下，如果这是一首歌的歌词，它会唱些什么呢？”

学生行为：

学生认真观察图片，积极回答老师的问题，如“画里有绿油油的草地和一头悠闲的花牛。”、“我觉得这首歌可能会唱花牛在草地上的快乐生活。”

师生对话示例：

师：“非常棒！今天我们就来学习一首与这幅画非常相似的诗歌——《花牛歌》，看看诗人是如何用文字描绘这幅画面的。”

二、初读诗歌，整体感知（10分钟）

教师行为：

发放《花牛歌》诗歌文本，让学生自由朗读，注意读准字音，感受诗歌的节奏。

播放配乐朗诵音频，让学生闭上眼睛聆听，想象诗歌中的画面。

学生行为：

学生自由朗读诗歌，遇到不认识的字词尝试通过拼音或上下文猜测。

聆听配乐朗诵时，学生闭上眼睛，跟随音频的旋律想象花牛在草地上的情景。

师生对话示例：

师：“听完朗诵，哪位同学能分享一下你脑海中出现的画面？”

生：“我仿佛看到了一头花牛在草地上悠闲地吃草，周围是五颜六色的花朵，非常美丽。”

三、精读诗歌，理解意象（15分钟）

教师行为：

利用多媒体课件展示诗歌各句对应的配图，引导学生逐句分析诗歌中的意象。

提问：“诗歌中的‘花牛’在做什么？‘草地’给你什么感觉？你能用一句话形容一下吗？”

学生行为：

学生观察配图，结合诗歌文本，小组讨论并分享对意象的理解。

尝试用自己的话描述诗歌中的画面，如“花牛在草地上悠闲地啃食着鲜嫩的青草，草地绿油油的，像一块巨大的绿色地毯。”

师生对话示例：

师：“很好，那么‘花牛眠于草地’这一句，你觉得花牛的心情是怎样的呢？”

生：“我觉得花牛很放松，很享受在草地上的时光，所以它才会选择在这里睡觉。”

四、创意表达，深化理解（10分钟）

教师行为：

发放彩色卡纸，鼓励学生根据自己对诗歌的理解，创作一幅与《花牛歌》相关的手绘图画。

引导学生边画边讲述自己的创作思路，加深对诗歌意境的体会。

学生行为：

学生动手创作，有的画出了花牛在草地上打滚的欢乐场景，有的则描绘了夕阳下花牛静卧的温馨画面。

学生轮流展示自己的作品，并分享创作过程中的想法和感受。

师生对话示例：

师：“请这位同学来分享一下你的画吧。”

生：“我画的是花牛在夕阳下悠闲地散步，周围是金色的草地和盛开的花朵。我觉得这样的画面很温馨，就像诗歌中描述的一样。”

五、课堂总结，布置作业（5分钟）

教师行为：

总结本课学习的重点，表扬学生的积极参与和创意表达。

布置作业：让学生回家后继续朗读《花牛歌》，并尝试背诵。同时，鼓励学生观察身边的自然景物，写一段话或画一幅画来表达自己的感受。

学生行为：

学生认真聆听老师的总结，记录下作业要求。

表示会认真完成作业，期待下一次的诗歌学习。

师生对话示例：

师：“