统编版四年级上册语文习作：写信 教学设计.docx

教学内容

统编版语文四年级上册第七单元习作课《写信》

课时

一、二

教材分析

《写信》习作课教材设计紧密围绕学生情感表达与书面写作能力的提升展开，通过具体实例（如小华写给父母的感激信）引导学生学习书信的基本格式与写作技巧。教材不仅注重知识的传授，如书信的称呼、正文、结尾及署名日期的规范书写，更强调情感表达和细节描写的重要性。通过课堂讨论与互动，鼓励学生从个人经历中挖掘素材，将真实情感融入文字之中，使书信成为传递深情厚谊的有效载体。此外，教材还通过展示并评价其他学生的作品，促进学生之间的相互学习，提升他们的批判性思维和鉴赏能力。总体而言，该教材设计科学合理，既符合学生认知发展规律，又能够有效提升学生的写作能力与情感表达能力。

学情分析

针对《写信》习作课，学生群体普遍具有一定的书面表达能力，但在情感表达和细节描写方面可能尚显不足。学生可能习惯于平铺直叙地叙述事件，而忽略了对内心感受的深入挖掘与细腻描绘。因此，本节课通过引导学生回忆并描述与父母之间的温馨瞬间，旨在激发学生的情感共鸣，促使他们学会在书信中表达自己的真实感受。同时，考虑到学生之间的差异性和多样性，教材设计注重灵活性，鼓励学生根据自身经历和感受进行创作，避免千篇一律。此外，通过小组合作与互评环节，不仅能够帮助学生发现自身不足，还能从同伴的作品中汲取灵感，共同进步。总体而言，学情分析表明，本节课的设计能够针对学生的实际需求与特点，有效提升他们的书信写作能力与情感表达能力。

教学目标

让学生了解书信的基本格式和写作技巧。

培养学生通过书信表达情感、交流思想的能力。

激发学生的写作兴趣，提高他们的书面表达能力。

教学重难点

重点：

培养学生通过书信表达情感、交流思想的能力。

难点：

激发学生的写作兴趣，提高他们的书面表达能力。

教学方法

小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备

PPT

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣（5分钟）

教师行为：

提问学生是否曾经收到过信件，并请他们分享感受。

引出书信作为传统沟通方式的重要性，并介绍本节课的学习目标。

学生行为：

回忆并分享收到信件的感受。

聆听教师介绍，明确学习目标。

师生示例对话：

师：“同学们，你们有没有收到过别人寄给你们的信件呢？收到信件时，你们是什么感觉呢？”

生：“有，我收到过爷爷寄来的信，感觉特别温暖和亲切。”

师：“很好，书信是一种传统的沟通方式，它能让我们感受到文字的温度。今天，我们就来学习如何写信，让我们的情感和思想通过文字传递给亲朋好友。大家准备好了吗？”

生：“准备好了，老师。”

二、讲解书信格式，明确要点（10分钟）

教师行为：

利用多媒体课件展示书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名和日期。

逐一讲解每个部分的写作要点和注意事项。

学生行为：

认真观察多媒体课件，了解书信格式。

聆听教师讲解，记录书信写作要点。

师生示例对话：

师：“大家看屏幕，这是一封书信的基本格式。首先，我们要写称呼，比如‘亲爱的妈妈’；然后是正文，正文要分段写，每段表达一个意思；接着是结尾，结尾可以写一些祝福的话；最后是署名和日期。大家明白了吗？”

生：“明白了，老师。”

师：“很好，那写信的时候，我们要注意什么呢？比如称呼要亲切，正文要清晰有条理，结尾要温馨祝福。大家记住了吗？”

生：“记住了，老师。”

三、示范引路，掌握技巧（15分钟）

教师行为：

提供一个书信写作的示例，并逐句分析写作技巧。

强调书信语言的亲切、自然和流畅。

学生行为：

聆听教师分析书信示例，学习写作技巧。

尝试模仿示例，进行书信写作的初步练习。

师生示例对话：

师：“现在，我给大家读一封我写给朋友的信，大家注意听我是怎么写的。”（教师读信）

师：“大家听出来了吗？我在信里是怎么表达情感的？用了哪些词语让信看起来更亲切？”

生：“您用了‘亲爱的’、‘很想念你’这样的词语，让人感觉特别温暖。”

师：“对，写信就是要把我们的情感通过文字表达出来，让收信的人能感受到我们的心意。大家试着写一段，看看能不能也写出这种亲切的感觉。”

生：（开始尝试写作）

四、实践练习，巩固提高（15分钟）

教师行为：

布置书信写作练习，要求学生根据给定的主题（如给远方的朋友写信）进行写作。

巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

学生行为：

根据教师布置的主题进行书信写作练习。

遇到困难时举手示意，寻求教师的帮助。

师生示例对话：

师：“好了，现在大家开始练习写信吧。记得用上我们刚才学到的技巧哦。如果遇到不会写的字或者不确定的地方，可以随时举手问我。”

生：（开始写作，遇到问题时举手）

师：“（走到学生身边）怎么了，小明？有什么不会写的吗？”

生：“老师，我不知道怎么写结尾的祝福。”

师：“没关系，你可以写‘祝你身体健康，学习进步！’这样的祝福。明白了吗？”

生：“明白了