全国微课高中英语大赛一等奖《Unit 15 Lesson 3 Teachers》教学设计.doc

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教学设计

一、教学内容：TheTeacherWhoChangedMyLife

作为北师大版《普通高中课程标准实验教科书英语模块5》Unit15Lesson3Teachers的补充阅读材料。

二、教材分析：

这篇文章讲一位老师如何改变了作者的人生，契合课本中本单元第3课的话题“teachers”。

作者NicholasGage是美国当代著名的记者与作家,这篇根据他自己真实经历所写的文章成功塑造了老师MissHurd的形象，并表达了对老师的崇高敬意与感激之情。语言生动、手法精巧、感情真挚，是一篇值得学生阅读、探讨的佳作。

有关作者和文章的背景知识对于理解本文十分重要，已要求学生课前自己查阅并做笔记。文中出现的俗语对于高二学生有一定的难度，但词汇不是本课教学的主要内容，因此在学案中通过提供注释的方式帮助学生处理了可能影响理解文章的一些生词和俗语(见附件1)。

文章较长，不适合在课上整体阅读，课前要求学生自己完成了第一遍和第二遍阅读，并设计了相应的阅读任务(见附件2)，以确保学生在课前掌握作者的基本信息、排除生词障碍、了解文章的主要内容并带有自己的思考和疑问。

三、学情分析：

授课对象是高二英语分层A班的学生，他们的英语综合素质相对较好，学习态度认真，思维活跃，且善于探究，但阅读素养仍待提高。

之前的教学中，所选材料来源广泛，话题多样。在关注自我阅读过程方面对学生进行了指导，包括如何通过问题来促进对文章的理解、读完之后如何做反思等，同时，重视学生批判性阅读能力的培养，如基于文本信息做推断的能力、联系文本中相关信息的能力等。

现阶段，在引导学生通过问题加深对文本的理解方面，已经对学生在阅读练习中所提出的问题进行了分类，对于可以就文本的哪些方面提问给予了一些指导，下一步还将对如何提出高质量的问题做进一步探讨。

这节课所选的文章值得挖掘的地方很多，比如主要内容、文章结构、作者在文中所表达的观点和态度、作者的写作目的、语言本身等等。这些方面不可能在一节课上都涉及到，教学内容也不能由教师单方面来决定。因此，结合现阶段的教学重点，安排学生在课前通过基于文章标题提问，并回答老师给出的一些问题的方式进行自主阅读，读后反思对文章的理解、回答问题。

从收回的学案来看，学生提出的问题都很合理并与文章的主要内容相关，但问题间的逻辑关系不是很明确，他们的答案基本可以问答问题，但是能够看出对文章的理解还不够深入。

因此，课上从梳理学生提出的问题入手，理清文章中几个核心内容间的逻辑关联，并明确本节课的主要内容。先引导学生从文章中提取信息，再综合、分析所提取的信息，并针对相关内容做推断，在学生活动过程中，通过追问的方式引导他们对文章形成更全面、深入的理解，然后鼓励学生在对文章的核心内容有了较好的理解之后进一步深入探讨影响作者人生的其他因素。最后，鼓励学生课下反思自己的人生经历。

本节课作为这篇文章的第一课时，主要处理核心内容，即老师如何改变了作者的人生。有关文章的结构、达成写作目的的手法、及纪实文学中人物的塑造等内容将在第二和第三节课学习。

四、教学目标：

通过本节课的探讨，学生能够对老师如何影响了作者的人生达到更全面、更深刻的理解。

五、教学重点：

探讨老师对作者人生的影响。

六、教学难点：

文本长、内容多，如何理清文章线索，排除对主要内容理解的干扰。

七、教学材料及辅助设施：

阅读材料文本、学案、多媒体、黑板。

八、教学过程表格描述：

Step

Time

Tasks(Teacher)

Tasks(Students)

Interaction

Purpose

1

3-5mins

Opening:

TreviewswithSsthequestionstheyaskedbasedonthetitle,commentsontheiranswersandmakesclearthefocusofthislesson.

ThinkaboutthequestionstheyaskedandfindoutthefocuswithT.

TSs

(T=teacher;Ss=students)

GetSsinvolved.

Makeclearthefocusofthislesson.

2

15-18mins

Question1:

WhatkindofpersonwasMissHurd?

TasksSstofindoutinformationaboutMissHurdandmakeinference.

Ssfindinformationinthearticleand