外研版（2019）必修第二册Unit 1 Food for Thought Developing ideas 教学设计.docx

外研版（2019）必修第二册Unit1FoodforThoughtDevelopingideas教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

外研版（2019）必修第二册Unit1FoodforThoughtDevelopingideas教学设计

课程基本信息

1.课程名称：外研版（2019）必修第二册Unit1FoodforThoughtDevelopingideas教学设计

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在通过学习Unit1FoodforThoughtDevelopingideas，培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将能够运用所学的词汇和语法知识，进行有效的阅读理解和口语表达，提升其语言运用能力。同时，通过对比中西方饮食文化，学生能够增强对文化差异的认知，提高文化意识。在分析文章结构和论证方法的过程中，学生的思维品质将得到锻炼，学会批判性思维。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生的学习能力也将得到提升。

学情分析

高一年级1班的学生在语言能力方面，大多数学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的阅读理解和口语表达能力。然而，部分学生在语言运用上仍存在一定的困难，如词汇量不足、语法运用不准确等。

在文化意识方面，学生对于西方饮食文化了解不多，对文化差异的认识较浅。因此，在教学过程中，需要引导学生进行文化的对比，提高他们的文化意识。

在思维品质方面，学生习惯于接受知识，较少进行批判性思考。本节课需要通过分析文章结构和论证方法，引导学生进行批判性思维，从而提升他们的思维品质。

在学习能力方面，学生习惯于传统的教学方式，对于自主学习、合作学习和探究学习的能力有待提高。因此，在教学过程中，需要教师引导学生转变学习方式，培养他们的学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（2019）必修第二册Unit1FoodforThoughtDevelopingideas的相关教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的西方饮食文化的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和学习。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！我们在上一节课学习了关于食物和饮食的词汇，今天我们将进一步学习Unit1FoodforThoughtDevelopingideas。在这个单元中，我们将探讨一些关于饮食的思考，了解不同文化和生活方式对饮食的影响。希望大家通过这个单元的学习，能够对饮食有更深入的思考。

2.阅读理解（15分钟）

首先，请大家阅读文章Thebalanceddiet，并回答以下问题：

(1)Whatisthemainideaofthepassage?

(2)Whataretheadvantagesofabalanceddiet?

(3)Canyougivesomeexamplesofbalancedandunbalanceddiets?

3.小组讨论（10分钟）

现在，请你们以小组为单位，讨论以下问题：

(1)Whatisyouridealdiet?

(2)Howcanweensureabalanceddiet?

(3)Whatarethedifficultiesinmaintainingabalanceddiet?

4.分享和讨论（10分钟）

每个小组派一位代表分享你们讨论的结果，并与其他小组进行讨论和交流。我们可以互相借鉴和学习，找到最适合我们的饮食方式。

5.文化拓展（5分钟）

6.课堂小结（5分钟）

7.作业布置（5分钟）

请大家课后撰写一篇短文，题目为Myidealdiet，并简要说明你的理想饮食结构和理由。下次课我们将分享彼此的文章。

学生学习效果

六、学生学习效果

在文化意识方面，学生们对西方饮食文化有了更深入的了解，能够识别并描述中西方饮食文化的差异。这有助于他们增强跨文化交流的能力。

在思维品质方面，学生们在分析文章结构和论证方法的过程中，逐渐培养了批判性思维。他们学会从不同角度审视问题，并提出合理的观点和论据。

在学习能力方面，学生们在自主学习、合作学习和探究学习的过程中，提高