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饮湖上初晴后雨教案

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饮湖上初晴后雨教案

饮湖上初晴后雨

一、教学目标：

知识与目标：

1、有感情地朗读古诗，并能背诵。

2、认读“亦”、“妆”，体会诗句的意思。

过程与方法：

1、自主学习，认读生字。

2、反复诵读领悟诗情。

3、引导学生借助注释和图片理解诗意。

情感态度与价值观：

1、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。

2、通过理解诗句，感受祖国风光之美，祖国语言文字之美，激发

学生对祖国的热爱之情。

二、学法引导

1、教师教法：创设情境法、引导、点拨法。

2、学生学法：借助资料及书上注释自读感悟。

三、重点·难点·疑点及解决办法

重点

1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感

情。

2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。

难点

体会作者的思想感情。

疑点

体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境

解决办法

1．多读品味。

2．教师引导，播放课件，适当点拨。

教学准备：

师：课件，相关资料。

生：课前搜集资料。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话导入

1、师：孩子们，上周我们休息了七天，大家有没有出去旅游的？

去哪里了？

生答

师：我们国家地大物博，有数不清的名胜古迹，各具特色，很值

得一去。比如大屏幕上这个如画般美丽的地方，大家知道这是哪里吗？

生答

师：对，是西湖。谁愿意把自己搜集的有关西湖的资料讲给大家

听听？

生交流

师：人常说“上有天堂，下有苏杭”，而人们到了苏杭，必去西

湖，可见西湖之景有多美。接下来，就让我们一起走近西湖，去欣赏

西湖十景那旖旎的风光。

2、苏堤春晓：湖水与绿树、红花想映衬，真可谓春色撩人。

曲苑风荷：看到此景，不由地让人想起两句诗：“接天连叶无穷

碧，映日荷花别样红。”

平湖秋月：皓月当空、灯火辉煌，好一派良宵美景。

断桥残雪：水天一色、西湖冬景竟也别具风情。

柳浪闻莺：用我们学过的词来形容一下这里的风景。（草长莺飞、

莺歌燕舞……）

花港观鱼：这里一定“鱼”趣无穷。

雷锋夕照：湖面真是波光粼粼，雷锋塔的倒影也被这波光点缀的

更美了。

双峰插云：这真是人间仙境呀！

南屏晚钟：南屏山下净慈寺的钟声一到傍晚总是悠悠地传入游人

耳际。

三潭印月：这可是一个弄风吟月的好去处呢。

3、谁能说说西湖给你留下了怎样的印象？

4、西湖的美景晨昏各异，四时不同。秀丽的景色吸引了众多的

中外游客，从古至今，有无数文人雅士在此留下了他们的笔墨。

二、揭题

1、这位诗人是谁？

板书：苏轼

2、哪位同学来说说你对苏轼的了解？

师：重要的文学常识一定要常记心间，老师这里对苏轼的资料做

了一个简单的整理，大家一起来读读。

3、苏轼写了不只一首赞美西湖的诗，今天我们就来学其中一首—

—（书空）与老师一起板书：饮湖上初晴后雨。（齐读两遍题目）

三、诵读古诗，读出节奏

1、放声自读，读通顺，读准确。

a、认读生字：亦：也的意思妆：右边女字，因为女人爱化妆。

扩词

b、指名读，正音。

2、读节奏

四、讲读古诗，读韵味。

师：读准了，也读出节奏了，可总觉得还缺点什么？怎么样就能

读出西湖的美，读出诗的神韵了呢？

生答

师：让我们一起来细细地品味这首诗，从题目开始。

1、你从题目读懂了什么？

2、默读，讨论：那作者会如何描写这晴、雨两种不同的景呢？

板书：晴、雨

3、晴、雨天的西湖美在哪里呢？作者喜欢这两种风景吗？

相机板书：水光潋滟方好

山色空蒙亦奇

相机课件辅助学生理解“潋滟”、“空蒙”并适时指导感情读。

4、不论晴、雨，西湖都是那样的美丽动人，难怪作者发出这样的

感叹：“欲把西湖比