部编版语文四年级《暮江吟》优秀教学设计教案一等奖 .pdfVIP

部编版语文四年级《暮江吟》优秀教学设计教案一等奖

一、教学内容分析：

《暮江吟》是唐朝诗人白居易的名篇，诗人构思巧妙，摄取了两

幅幽美的自然界图画。一幅是夕阳西沉，晚霞映江的绚丽景象，一幅

是弯月初升，露珠晶莹的朦胧之美。这首诗渗透了诗人被迫远离朝廷

后轻松的解放情绪和个性色彩，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之

情。教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗中体会古诗的美景、

意境，感受诗人的心情，受到审美的熏陶。

二、学情分析

四年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象

画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情。他

们已积累了很多古诗，有描写春天的诗句“碧玉妆成一树高，万条垂

下绿丝绦”“两个黄鹂鸣脆柳，一行白鹭上青天”“野火烧不尽，春

风吹又生”等等；有写借明月而思乡的诗句“举头望明月，低头思故

乡”“露从今夜白，月是故乡”等等；这为以诗读诗、以诗学诗、以

诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。

三、教学目标

1、学会本课的二个生字，理解“铺、瑟瑟、可怜”等词语在句中

的意思，了解古诗大意。

2、能正确、流利、有感情地背诵课文。

3、通过引导学生对诗中美景的想像、体验，对诗中的字词讨论、

探究，体验诗人遣词造句的精妙。把语言文字转化成美丽的画面。

4、理解古诗优美的语言，体会作者表达的思想感情。培养学生热

爱大自然、热爱祖国的情感。

四、教学重难点

教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，积累古诗。

教学难点：想象诗歌描绘的景物。

五、教学方式方法

根据课标精神，结合诗歌特点和学生的认识水平，在这节课中我

主要采用游戏导入法、想像体验法、品读赏析法、提问等教学方法，

引导学生自主想像、体验、讨论比较、共同探究、在情境中诵读的学

习方法中感受诗中描写的美景，从而体会诗人的情感。

六、学前准备

教师：收集有关资料。

学生：自读古诗，了解作者。

教学时数：一课时

七、教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、同学们，上课前我们来做个诗句接龙的游戏，就是老师说一句，

你们说出下句，好吗？”

2、白居易！他是唐朝著名的大诗人，他的一生为后人留下了三千

多首诗。他的诗内容充实，语言通俗，大从反映现实生活，反映人民

疾苦。今天我们要学习白居易的另一首山水风景诗《暮江吟》

3、板书课题并解诗题，让学生齐读一遍课题。

二、互动展示，品味赏读

1、初读诗，整体感知诗句画面

（1）让学生自由朗读，按照他们自己喜欢的方式去读，读出自己

的体会。在读的过程中注意字的读音，停顿。

（2）再让学生用笔圈画出描写景物的词，然后让学生自由读诗。

（3）提问学生“谁能告诉老师这首诗写的是什么时候，什么地方

的风景？你从诗中哪个词可以看出来？”

2、听诗，想像画面，进一步感受诗句。

播放《暮江吟》的配乐朗诵。请同学们轻轻闭上眼睛，用心去感

受这首诗。听完后告诉老师，你看到了什么？

3、品读诗，体会诗歌的意境、诗人的情感。

（1）学习“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”

学生朗读诗句并用自己的话说说诗句的意思。

“你觉得这两句诗中哪个词用得最好？或者你还有什么疑惑的问

题？”

用‘铺’”“瑟瑟是什么意思？”“‘铺’和‘照、洒、射’等

字有什么不同？”等等在班上共同讨论比较探究，形成一定的共识，

体会诗人遣词造句的精妙。小结：诗人的遣词造句非常精彩，给我们

描绘了这样的美景，以至于历经了九百多年，我们还能感受到它的美

妙。现在请同学们闭上眼睛，想像着“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半

江红”的美丽画面，美美地吟诵吧待学生美美地读完后！（2）拓展：

“古诗中还有很多吟诵夕阳的诗句，有谁知道？”将自己积累到的诗

句与学生分享，如：

李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”

王之焕的“白日依山尽，黄河入海流”

马致远的“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”

歌曲《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声

残，夕阳山外山”

（3）学习“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”

诗人漫步江边，面对着醉人的美景，心情十分愉快，流连忘返。

不知不觉天暗下了，夕阳也带着它的美丽