2024年广州市普通高中毕业班冲刺训练题（一）语文试题.pdfVIP

试卷类型：A

2024年广州市普通高中毕业班冲刺训练题（一）

语文

本试卷共10页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。

注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、试室

号、座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（A）填涂在答题卡的相

应位置上，并在答题卡相应位置上填涂在考生号。

2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答

案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答

在试卷上。

3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目

指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答

案；不准使用铅笔或涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

4．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

在李伯元的《文明小史》中有这样一则故事：晚清科考政策发生变化，除了诗文，还新

增时务、天算、舆地等内容，为适应这种变革，吴江乡间有贾家三子开始接触上海报纸以补

充新知，兄弟三人通过报纸既可知道外面的事，又可借此消遣，一天足有两三个时辰用在报

上。眼界开了，行动也就开始，他们托人在洋货店买回来一盏火油洋灯，一亮如同白昼，油

灯那点摇曳之火就显得可怜无比。自此三兄弟更加留心看报，凡见有外洋新到器具，即托人

购买。仅此仍不解渴，他们想去上海见见世面。谋划再三，三兄弟私下租了一条船，半夜时

分偷偷奔向上海。

倘若这是一段史实，按照现有的研究思路，我们会关注什么呢？或许是当时的吴江乡下

已经可以看到多少报纸，都是些什么报，它们又是通过什么渠道传播的；或许是当地读者都

是哪些人，主要读什么，报纸对他们产生了什么作用；当然也可以分析报纸在上海向周边辐

射影响的过程中起到了什么作用，等等。这样的一些研究都从各自不同层面触及报纸及其影

响，其价值不言而喻。然而，所有这些研究相加，让人觉得仍未击中这个故事的真正命意。

比如为什么是读报让人知道外面的事？为什么报纸可以是购买洋货的指导？报纸的这种诱

导力量来自哪里？总而言之，如果没有报纸的话，这一切就不会发生。那么，报纸是什么呢？

语文试卷第1页（共10页）

很遗憾，在我们的研究中的确没有人去追究报纸是什么，而是把报纸当作了一个不证自

明的物品。这不仅把报纸常识化了，而且也难以切实把握研究者惯常重视的报纸内容及其作

用（比如与书籍有何不同）。这种所谓的报纸历史研究也就名不副实，实际上是没有“报纸”

的报纸研究。历史学家达恩顿就曾表达过类似意思，他说，研究者们总是希望通过考查印刷

的世界，就能打开一扇透视法国大革命的新窗口，但他们从来没有打算了解这种主要传播工

具是如何贡献于现代的第一次伟大革命，可以说，这场大革命如果没有印刷报刊，就不可能

推翻旧的君主专制。

报刊与历史研究中存在的这种现象，绝不是历史研究独家的问题，无论是社科还是人文

学界，都普遍存在“媒介盲”的状况。其中一些研究者在关于媒介的构成、历史及影响研究

方面，路径固然不一，但在关注媒介内容、角色和传播的知识及其构成，而轻视乃至忽视媒

介本身上，则是大同小异。如果我们转变研究视野，将媒介看成一种改变时空和社会关系的

新的传播方式，①而不是当作一个空瓶，我们的研究——比如关于上面提到的吴江贾家兄弟

故事的研究——还会只是围着其内容打转吗？

报刊是一种媒介，没有人会提出异议；但为什么一定是媒介，媒介到底是什么，想必没

有多少人能够回答。如何理解媒介，总是与以什么样的方式看待它密切相关。当把媒介看成

负载内容的一块白板，②一个透明的玻璃缸时，除了紧盯“媒介内容”这一片“滋味鲜美的

肉”，就不可能还会想到其他什么东西。且不说这种“工具论”的媒介观，已经受到越来越

多的质疑，就是从今天我们自身的媒介体验（比如手机的使用）来看，这一观念也是完全不

适用的。由此及彼，当