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第26课《诗词五首春望》教学设计语文八年级上册--第1页

《春望》教学设计

教材分析：杜甫的《春望》是部编初中语文八年级上册第六单元《诗词五首》中的第二首。

本单元是本套初中语文教材第二个文言诗文集中教学单元，以探究古人的品格与志趣出发，

感受古人的智慧与胸襟。本文是杜甫的五言律诗，作于安史之乱后，诗人面对昔日繁华的国

都被占领后萧瑟的情景，不免观花而落泪，闻鸟鸣而忧恨，加上战事持久，家人难以联系，

心中又多了几分愁绪和凄凉，从而表达了诗人忧国之痛和离家之恨的高尚情感以及期盼和平

的美好心愿。

学情分析：对于八年级学生来说，他们在诗歌的学习中已经有了一定基础，而且七年级时也

接触到了杜甫作于安史之乱前的《望岳》。但对于《春望》这首融情于景又寄托诗人复杂情

感的五言律诗，真正从字里行间传递的意境中知晓诗人的品格志趣还是有一些难度，好在学

生在此时已经在历史教材中学习到了中国古代史，对于安史之乱有一定的了解，加之学生对

于杜甫的了解等都对学习本诗从背景上来说是有极大好处。因此，相对于平时的古诗文教学，

本节课我采用的是一种浅教浅读的模式。

教学目标:

1.了解杜甫的相关文学常识及写作背景，背诵诗歌。（预习目标）

2.借助注释和工具书，整体感知诗歌内容。

3.体会诗中所表达的忧国之痛、离家之恨的情感。(教学重、难点

教学方法:朗读法、知人论世法、启发法、合作探究法、赏析法、多媒体技术运用等。

课时安排：1课时

学段：八年级

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣(猜谜)

猜猜看，对联中的他是谁?

“民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。”“满眼河山，大地早非唐李有；一腔君国，草

堂犹是杜陵春。”“草堂留后世，诗圣著千秋。”

他就是仁厚深沉的盛唐诗人杜甫。

今天就让我们穿越时空的隧道，回到公元755年，和这位大文豪作一次心灵的交流，共同学

习他写的一篇五言律诗—《春望》。

二、预习检查，知人论世

诗人杜甫（712770）：字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。在中国古典诗歌

中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。

创作背景：天宝十四年（755）冬，安禄山起兵叛唐。次年六月，攻陷潼关，七月，肃宗即

位。八月，诗人在投奔肃宗的途中被叛军俘获，押解至长安，后因职位卑微未被囚禁。至德

二年（757）春，深陷长安的杜甫目睹了长安城内一片萧条零落的景象，触景伤怀，百感交

集，写下了这首传诵千古的名作。

（学生采用合作的方式，将小组收集到的资料在课前运用PPT展示分享，既是课前预习的集

中体现，又让学生得到了锻炼，在分享的过程中也是差异、共同学习的体现。）

三、朗读体味，整体感知——寻诗眼，“望”意象

春望唐杜甫（五言律诗）

国破/山河/在，城春/草木/深。

感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。

烽火/连/三月，家书/抵/万金。

白头/搔/更/短，浑欲/不/胜/簪。

1.教师示范朗读（配上音乐，在读的过程中提醒学生注意听出诗的停顿和重音，感知诗的节

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奏，本首诗首颔颈联对仗）。

2.学生自由朗读（配音乐，朗读中注意停顿、重音、声调铿锵，想象诗的意境、情感）。

经典诵读对文言诗文学习的推波助澜

诗歌的诵读和格律（平长仄短）有很大关联：

现代汉语四声：阴平阳平上声去声

古代汉语四声：平声上声去声入声

本诗平仄（五律中的仄起平收）：

仄仄平平仄，平平仄仄平。

平平平仄仄，