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在科学活动中培养孩子的探索兴趣

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江燕

皮亚杰曾经说过：儿童就是科学家。孩子天生对这个世界充满了强烈的好奇心，他们渴望探索了解这个世界。但是如果我们不注意保护孩子的好奇心，这种好奇心很快就会破灭。而科学活动是幼儿园的重要组成部分，重在引起孩子强烈的好奇心并产生动手操作的欲望从而引导孩子主动探索、主动学习。我们班的孩子正处在生长发育的关键期，对什么事情都想看一看、摸一摸、试一试，有强烈的求知欲和探索欲望。

一、身边取材，激发幼儿探索的欲望，培养幼儿的科学兴趣。

为了进一步培养孩子科学探索的兴趣，结合幼儿园园本课程的开展，我班进行了一系列的活动。在“乐乐新闻站”“乐乐气象站”开展中，孩子们每天会把和爸爸、妈妈一起从电视里、报纸上、网上收集到的有关的新闻、天气用多样的形式、版面设计独特的的“简报”，其中有文字，有剪贴画、有幼儿的绘画等等到“乐乐新闻站”“乐乐气象站”中去介绍给大家。其中最大的亮点是不少家长都在有意识地向孩子进行天气的预知，让孩子向同伴介绍并提醒小朋友什么样的天气应注意什么。为了继续保持孩子对于天气探索的欲望，设计了活动《小小气象员》，通过活动的开展让孩子的探索欲望更浓。

二、保证幼儿的好奇心，幼儿积极参与到活动中去探索。

好奇心是孩子们的天性也是兴趣的先导，是学习科学的第一步，强力的好奇心能使孩子积极的参与到活动中，自信、主动的去接触、探索。在《我是小小气象员》活动中，首先通过ppt、经验的丰富，让孩子了解到动物的习性变化与天气又联系，其次做好了户外环境的准备。孩子们一到活动场地就有了不同的场景：有观察土壤的湿润程度、有观察树的变化……有观察蚂蚁的，一群孩子围在蚂蚁周围，并热烈的讨论：“我知道，只是蚂蚁。”“蚂蚁他在散步”“不对，它背上有东西，蚂蚁在搬家”……他们常对周围的事物、现象感到惊讶、疑惑、不理解从而有去探索的冲动。因此，我们要保护好每个孩子的好奇心，使每个孩子都有一个敏感和惊讶的心灵。好奇心的不断激发会让孩子对周围事物的事物、现象有更高的兴趣和探索欲望。

三、鼓励孩子大胆探索，提升探索兴趣。

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“科学是一种探索，而探索是非常有趣的。”可见，有趣的探索不能没有丰富的环境材料和操作材料，只有孩子积极的动手动脑，才会给予他们正确的探索方法，才有更好的探索兴趣。在活动《我是小小气象员》中，我们提供了豐富的环境材料、操作材料，将在提供材料的同时考虑到孩子的个体差异，在记录卡上做了不同的难度（画图标的记录卡、贴图标的记录卡、白纸卡……），以适合不同发展水平上的孩子操作。在操作探索的过程中，尊重每个孩子的想法，并尽量给予支持和满足，放手让他们大胆的去观察、预知、记录，不随意打断孩子的操作。这一活动中，孩子用眼睛观看鸟窝（看鸟是不是回家）、用手摸摸土壤、手放在耳朵旁边听听声音、站在那儿一动不动（看是在发呆，其实在感受风的大小）、在角落观看蜘蛛结网、用鼻子闻闻……孩子通过自己独有的方式展现自己的观察、记录，和朋友积极的讨论自己的观察结果。有了丰富的材料，满足了孩子的探索的需要，再次提供了不同层次的材料，才会让孩子主动、大胆的参与到活动中，才会独立的、积极地、创造性的进行探索，从而观察、发现、记录。

四、提供表达交流的机会，促进幼儿自信心的发展并体验成功的喜悦。

陈鹤琴说过：“凡是孩子能够自己做的尽量让孩子自己做”“凡是孩子能够自己想的，应该让孩子自己想。”在科学探索的过程中，必然会遇到各种各样的困难，只有具备了不畏困难的品质，才能实现目标，获得成功。当孩子在操作过程中遇到困难时，老师要鼓励他不气馁，积极开动脑筋寻找解决问题的办法，必要时可给孩子适当的启发引导，以增强他们克服困难的信心。引导孩子运用自身的多种感官去接触、感知丰富的物质世界。因此，在活动中尽量为孩子创设机会让他们独立的处理问题，对于发生在孩子身上的事，不要急于干涉，要多鼓励孩子，让孩子自己去思考解决问题，让孩子感到自己解决问题后成功的喜悦。在科学活动《我是小小气象员》中，在孩子们通过自己的观察、记录后有这样一个情景：孩子们都兴高采烈的拿着自己的观察记录来到老师周围纷纷交流起来，我观察的是土壤，比较湿润，我预知明天会下雨；我观察的是水池里的金鱼，有一条红色的金鱼都把脑袋翘出来了，水里肯定很闷，明天会下雨吧；我看在角落观察的是蜘蛛结网，明天不会下雨；孩子们都交流的兴趣很高，这时，勋勋从后面插进来说：“你们有的说要下雨有的说出太阳，到底是下雨还是出太阳呢？”然而孩子们把目光投向了我，我笑着说：“为什么会出现不一样的观察结果呢？”抓住教育的机会，边说着边引导幼儿自己解决问题，在老师的鼓励下，孩子们再次认真的观察探索。

最后在多次的观察探索中，孩子们达成一致，预测明天会下雨，不管明天是不是下雨的天气，我都尽肯能的鼓励，让他