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教案活动反思总结3篇

Reflectionandsummaryofteachingplanactivities

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教案活动反思总结3篇

前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，

确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、

教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，

将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本

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1、篇章1：教案活动反思总结

2、篇章2：教案活动反思总结

3、篇章3：教案活动反思总结

篇章1:教案活动反思总结

提高备课的水平有很多途径，其中，教后反思与再备课，

就是十分有效的方法。对教案的教后反思，是教师教学过程不

可缺少的一个必要环节，既是上一个教学过程的结束，又是下

一个教学过程的开始。它能够补充完善教案，积累教学经验，

提高备课的针对性和实效性，促进教学不断改进和发展。同时，

它为教师进行教育科研提供丰富的第一手资料，有利于克服教

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学的单向性，加强师生的交流互动，密切师生关系。因而，对

教案的教后反思就构成再备课（或成为二次备课）的核心内容。

一、教后反思（再备课）的基本活动项目一般说来，教后反

思（再备课）可着重从以下三个方面进行：

（一）反思课堂中问题情境设计的趣味性、典型性与层

次性课堂教学中启迪学生思维、培养学生能力是在一个接一个

的问题情境和问题解决中实现的。为了使学生积极地进入思维

状态并能获得成果，所设计的问题必须是典型的、有趣的和具

有层次性的，要符合学生的“最近发展区”，而这些在经历了

教学实践后，当然就有了更深的体会和更好的改进。此时，再

反思和进行教案的改进，就变得更有针对性。

（二）反思解题方法、解题结果、问题延伸与突发问题

的处理教学时，在问题的解决过程中，学生往往会迸发出许多

思维的火花--新颖的观点、巧妙的构思、多样的解法、问题的

延伸，也会产生一些认识上的错误，这些往往又是教师始料不

及的突发性问题。教师在课堂上要珍惜、利用这些思维的火花

及认识的错误，因势利导加以探究，教后更应从科学性、严谨

性与学科的意义等方面去反思、审视它们，分析学生思维的火

花及认识错误形成的原因，总结因势利导的优化方法和处理突

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发发现问题的灵活技巧，然后加以整理记录（再备课），使以

后的教学胸有成竹。

（三）反思教学方法和师生情感交流方式是否合理、得

当“教学有法，但无定法”。一节课的成功与否，首先取决于

本课的教法设计和实施，也取决于师生情感交流是否顺畅得当。

对某一教学内容，教师采用哪种方法更合适有效--是启发讲授

还是激励探讨，是讲练结合还是指导自学，是实验演示还是实

验操作……采用的教法能否激发学生的求知欲望和参与兴趣，

能否调动学生的学习积极性和主动性，是否有利于学生的知识

掌握和能力发展，是否有利于师生的情感交流，是否体现了以

人为本、以学为主的新课程精神，这些在教后反思中也会得到

较为清楚的回答。这样，教师便能总结成功因素，分析失败原

因，坚持优良的或改进、改换不当的教法和情感交流方式。

二、教后记的基本内容通过教学反思，教师可以将学会教学

与学会学习结合起来，努力提高自己教学方式的可行性和合

理性，可以取得理想的教学效果。

教后记是活页教案中很不起眼的一小块，写好教后记首

先是教师责任心的具体表现，是教师课堂教学自我反馈的一种

好形式。教后记其实就是教师在教完课后，对教学预案设计和

实施过程进行回顾，总结和反思，将经验、教训等记录下来，

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作为改进教学的依据和提炼教育科研课题的资料。它是对已完

成教案的完善和补充，是课堂教学的总结和升华，对提高课堂

教学质量，提升教师的教学业务水平，有着很重要的促进作用，

教师（特别是新教师）