判断 义务教育版五年级信息科技第六课教案.pdfVIP

判断——五年级信息科技第六课教案

一、学情分析

五年级学生在经过前面课程的学习后，对算法有了一定的理解和

认识，并且具备了一定的逻辑思维能力。此时引入分支结构的概念，

可以帮助他们更好地理解程序中的判断和选择过程，提升解决问题的

能力。

二、教材分析

本课以“判断选择用分支”为主题，介绍程序设计中的分支结构。

通过具体的例子和实践活动，让学生了解分支结构的作用和使用方法，

掌握如何根据不同的条件进行判断和选择。

三、核心素养教学目标

1.信息意识：培养学生对程序中判断和选择的敏感度，认识到

分支结构在信息处理中的重要性。

2.计算思维：通过学习分支结构，培养学生的逻辑思维和问题

解决能力，能够根据不同情况设计合适的算法。

3.数字化学习与创新：引导学生运用分支结构进行程序设计，

培养创新精神和实践能力。

4.信息社会责任：让学生在程序设计中遵守规则，培养正确的

信息道德和责任感。

四、教学重点难点

1.教学重点：

理解分支结构的概念和作用。

掌握分支结构的使用方法。

能够运用分支结构解决实际问题。

2.教学难点：

如何引导引导学生正确分析问题，确定分支条件。

如何帮助学生理解复杂的分支结构嵌套。

五、教学准备

1.多媒体教室及相关教学设备。

2.教学课件、视频资料展示分支结构的示例。

3.编程软件，供学生进行实践操作。

六、教学方法

讲授法、演示法、实践法。

七、教学过程

1.导入（5分钟）

提出一个问题，如“如果今天下雨，我们就带伞；如果不下雨，

我们就不带伞。”引导学生思考这种判断和选择的过程，引出本节课

的主题——判断选择用分支。

2.知识讲解（15分钟）

介绍分支结构的概念和作用。

-讲解分支结构的基本语法，包括条件判断语句和分支执行的代

码块。

-举例说明分支结构在生活中的应用，如根据温度选择穿不同的

衣服。

3.演示操作（10分钟）

使用编程软件，演示一个简单的分支结构程序，如判断一个数是

奇数还是偶数。

-逐步讲解程序的实现过程，让学生理解分支结构的执行逻辑。

-引导学生观察程序的运行结果，加深对分支结构的理解。

4.实践操作（15分钟）

布置任务：让学生使用编程软件，编写一个程序，根据输入的成

绩判断学生的等级（优秀、良好、合格、不合格）。

-教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。

-鼓励学生尝试不同的分支条件和执行代码，提高程序的灵活性。

5.总结归纳（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调分支结构在程序设计中的重要性。

-对学生的实践操作进行点评，表扬表现优秀的学生和有创意的

程序设计。

八、板书设计：

一、分支结构概念

判断和选择的过程。

二、基本语法

条件判断语句、代码块。

三、生活应用示例

根据温度选择衣服等。

四、实践任务总结

成绩判断等级程序的要点。

五、课堂小结：

分支结构让程序能够根据不同的条件进行判断和选择，使程序更

加灵活和智能。学会使用分支结构，可以更好地解决实际问题。

作业布置：

思考并设计一个程序，使用分支结构实现根据用户的输入进行不

同的操作，如输入“1”执行加法运算，输入“2”执行减法运算等。

思考并讨论：

分支结构在程序设计中有哪些优点和局限性？在实际应用中如

何合理使用分支结构？

九、教学反思：

本节课通过讲解和实践操作，让学生初步掌握了分支结构的使用

方法。在教学过程中，要注意引导学生正确分析问题，确定合适的分

支条件。同时，要鼓励学生大胆尝试和创新，提高学生的编程兴趣和

能力。