2024年部编版七年级语文上册教学设计第3单元10 往事依依.docx

10往事依依

设计说明

《往事依依》是一篇回忆童年读书生活的散文,浅显易懂,语言优美,饱含深情。教学时,要注重引导学生整体感知作品,通过分析事件来厘清层次脉络;通过品味语言来体味文中蕴含的感情。同时,更要注意引导学生体会作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感,理解文学对青少年成长的重要意义。

学习目标

1.概括课文事件,厘清文章的写作思路。

2.初步体会引用的作用,品味文中优美的语言,提高散文鉴赏能力。

3.体会作者表达的情感,理解文学对青少年成长的意义。

教学重难点

1.引导学生初步体会引用的作用,赏析文中优美的语言。

2.引导学生结合课文内容体会作者的情感,理解文学对青少年成长的意义。

教学方法

情境教学法讨论法

资源与工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

2课时。

教学过程

一、学习情境

我们都有一个金色的童年,那愉悦的感觉、自由的心情终身难忘。童年的人、事、物、景深深扎根于我们的心底,影响着人生的轨迹。今天,我们一同走进于漪老师的《往事依依》,去看看她的童年生活。

二、预习任务

1.字音字形。

徜徉(chángyáng)浩渺(miǎo)婵娟(chánjuān)雕镂(lòu)

慷慨(kāngkǎi) 镌(juān)刻 谆(zhūn)谆

2.根据释义明确词语。

安闲自在地步行:徜徉

水面辽阔无边:浩渺

雕刻:雕镂

(头绪)极多而纷繁;各种各样:万端

模模糊糊:依稀

形容竭力思索:搜索枯肠

无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办法,形容处境极端困难:走投无路

心情舒畅,精神愉快:心旷神怡

3.文学常识。

于漪,江苏镇江人,“人民教育家”获得者。在多年的执教生涯中,她致力于探索语文教学规律,著述颇丰,成就斐然,这与她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。

4.写作背景。

20世纪80年代,中国教育界开始注重素质教育,强调语文教学中的人文关怀和审美教育。在这样的背景下,作者写下了这篇回忆性散文。

三、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

初读课文,整体感知,梳理文章脉络。

1.题目中的“依依”是什么意思?

2.默读课文,用简洁的语言概括课文所回忆的几件往事。

3.整体感知,厘清课文结构,概括层意。

1.“依依”,意思是萦绕胸怀,十分留恋。

2.概括事件。

小时候:看图画。

学生时代:读诗歌、听讲课、聆教诲。

3.全文共8段,可以分为3个部分。

第一部分(1):简述对往事的两种截然不同的感受,引出对几件往事的回忆。

第二部分(2—6):深情回忆成长过程中促进“我”心智发展的人和事。

第三部分(7):篇末点题,再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。

逐步提升学生的默读速度;引导学生把握课文结构,提高概括分析能力。

四、学习任务二

教师活动

学生活动

设计意图

引导学生再读课文,感受作者的情思。

1.“我”具体回忆了哪些内容?有怎样的特殊感受?

2.作者回忆的四件事有什么共同点?

3.文中回忆的几件事对“我”产生了怎样的影响?

先独立思考,提炼、概括信息,进行适当批注,再讨论交流。

1.(1)内容:家里的山水画、《评注图像水浒传》。

感受:有身临其境之妙,生动形象,形成了深刻的记忆。

(2)内容:读《千家诗》,如描写四季景色的“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”等诗句。

感受:领略祖国风物之美,沉浸在美的享受中。

(3)内容:两位国文老师授课,其一朗读《南乡子·登京口北固亭有怀》;其二讲授田汉《南归》中的诗。

感受:爱国情怀油然而生,在“我”的心里雕镂下深刻的印象,使“我”的心与时代更加贴近。

(4)内容:“你们光念几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认真真读点好书;多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人。”

感受:谆谆教导铭刻在心,使“我”一生受用不尽。

2.共同点:都与读书(画)有关。

3.看画、读《水浒传》:如临其境,津津有味,充满单纯而朴实的童真童趣。

读《千家诗》:给“我”以广阔的天地,编织“我”童年美丽的生活花环,使“我”贴近生活、热爱生活。

听课:培养了“我”课外阅读的兴趣。

引导学生在厘清层次的基础上进一步思考归纳,了解作者的感受,体味作者的情感。

五、过程性评价

围绕学生默读文本和概括分析的能力进行评价。

六、课堂小结

课文开头紧扣“依依”,结尾回应“依依”,中间叙述了与读书有关的几件往事,在追溯少年时代的依依往事中,涌动着一股情感的热流。

七、布置作业

1.基础型作业:将文中优美的语句、古诗词摘抄下来,并进行赏析。

2.发展型作业:①以“文学伴我成长”为主题,绘制一幅图文并茂的手抄报;②完成《七彩作业》中此课“基础通关”的习题。

八、板书设计

教学