2024年部编版七年级语文上册教学设计第5单元任务二 亲近动物，丰富生命体验.docx

任务二亲近动物,丰富生命体验

设计说明

人与动物都是大自然的成员,共存于地球家园,命运息息相关。此单元任务二便是亲近动物,丰富生命体验。借助亲近动物,进而了解动物,领略大自然的美好,以此来丰富自己的生命体验。同时设计小组活动,从多方面对动物进行观察,并做好记录,最后总结交流,学生在完成任务的实践中定会有自己的独特体验,进而养成亲近、关爱动物的习惯,形成尊重生命的意识,学会与动物和谐相处。

学习目标

1.亲近动物,关爱动物,善待生命,学会与动物和谐相处。

2.观察动物并做好记录,总结并思考自己的观察所得。

3.形成亲近自然、尊重生命的意识。

教学重难点

1.引导学生观察动物并做好记录,总结并思考自己的观察所得。

2.引导学生形成亲近自然、尊重生命的意识。

教学方法

体验法合作探究法

课时安排

1课时。

教学过程

一、学习情境

同学们,通过学习此单元课文,我们认识了三只命运不同的猫、洁白无瑕的白鸽、机敏的大雁、狡黠的狼,今天就让我们选择一种动物,进行观察,和它互动,看看它的生活是怎么样的,它有怎样的脾气和习性。

二、预习任务

1.回顾此单元的内容,思考作者的观察角度,找出文中作者与动物互动的内容,为亲自观察做好准备。

2.选择一种动物,查阅相关资料,对它的脾气和习性有基本了解。

三、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

引导学生回顾此单元课文内容,思考作者是从哪些角度观察、记录动物的。

外形特点、生活习性、性格特点、声音特点、与人的互动、人的态度变化等。

通过回顾课文内容,总结观察、记录动物的角度,为亲自观察做好准备。

四、学习任务二

教师活动

学生活动

设计意图

1.以组为单位,确定活动形式,设计活动内容。

小组讨论,确定所观察的动物、活动形式、观察角度及组内分工。

2.补充观察动物的方法,制作动物资料卡。

【观察动物的方法】(1)从各种角度仔细地观察各类动物,并加以比较

与鉴别。如牛、羊、鹿有坚硬的角,大象有很长的鼻子和高大的身躯,骆驼有突起的驼峰,长颈鹿有很长的颈等。禽鸟嘴的形状及长短因食性不同差异很大;翅膀的大小和形状等因种类不同差异很大等。

(2)了解动物的习性和生活环境:例如,金丝猴,在海拔1400米—3000米的阔叶林和外阔混交林中以家族结群的方式生活。它们的主食有树叶、嫩叶枝、花果,也吃树皮和草根等,爱吃昆虫、鸟和鸟蛋。它们长年生活在树上,因此练就了一套攀树爬岩的好本领。知道金丝猴的生态习性和活动规律后,就能更好地表现它的特点。

(3)抓住动物的形体特征:动物的特征主要表现在头、身子、四肢、尾巴、脖子、耳朵、毛色及斑纹上。

(4)把握动物的动态特点、性格特征等。

(5)与人互动的情况。如何互动、有什么反应等。

3.总结交流,深入思考。

(1)教师提供展示平台,指导学生制定评分细则,各组组长为评委。

【评分细则】内容:内容完善,角度全面(7—10分);内容相对完善,角度相对全面(4—6分);内容不完善,角度不全(1—3分)。

形式:形式新颖,手绘精美(7—10分);有一定形式,结构完整(4—6分);形式潦草,未完成(1—3分)。

表达:表达流畅,声音洪亮,有逻辑(7—10分);表达流畅,声音一般,逻辑稍差(4—6分);表达毫无逻辑,声音稍小(1—3分)。

(2)展示议题,引导学生深度思考人与动物的关系。

1.以组为单位,确定活动形式,设计活动内容。

【示例】观察的动物:猫。

活动形式:观察家里、小区里、校园里的猫,给它们喂食,和它们玩耍。

观察角度:外形特点、习性、生活环境、与人的互动等。

组内分工:可分为观察员、记录员、整理员等。

2.学习观察方法,深入观察,细心揣摩,总结出所观察动物的特征,并完成资料卡。

动物资料卡

名字

猫

别名

虎舅、猫咪、喵喵

外形

特点

体型小,体色由蓝灰色到棕黄色,体型瘦削,身长0.3—0.5米,全身被毛密而柔软,锁骨小,吻部短,眼睛圆,颈部粗壮,四肢较短

习性

不喜欢群居,有领地概念;喜爱攀爬,擅跳跃;贪睡;好奇心重;爱干净,经常清理自己的毛;高兴时,尾巴会竖起来,发出呼噜呼噜的声音

生活

活动范围广,除了极端环境都有分布

与人的

互动

喜欢贴着人睡、喜欢线型的玩具和快速移动的东西;有时会轻咬人类表示亲近;会把自己喜欢的“玩具”叼到人类旁边,邀请与其一起玩耍

3.总结交流,深入思考。

(1)①组内汇总补充,形成一份完整全面的观察记录,可以是思维导图或表格等形式;②制定评分细则,组间评比;③班级展示,分组汇报;④组间交流,其他组根据展示提问,展示组答复。

(2)学生选择议题,小组讨论。

引导学生了解如何进行合作观察,并学习如何作好记录,总结交流,体会人与动物的关系。

五、过程性评价

围绕学生在课堂上展示的观察记录进行评价。

六、课堂小结

这节课,我们通过亲