第一单元第3课时 民不聊生，揭竿而起——太平天国运动（教学教学设计）-2024-2025学年大单元视域下的历史同步教学（统编版·八年级上册）.docx

第一单元第3课时民不聊生，揭竿而起——太平天国运动（教学教学设计）-2024-2025学年大单元视域下的历史同步教学（统编版·八年级上册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元第3课时民不聊生，揭竿而起——太平天国运动（教学教学设计）-2024-2025学年大单元视域下的历史同步教学（统编版·八年级上册）

课程基本信息

1.课程名称：太平天国运动

2.教学年级和班级：八年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、教学内容

1.引导学生了解太平天国运动的背景，掌握太平天国运动的发展历程。

2.通过分析太平天国运动的原因，使学生理解民不聊生、揭竿而起的含义。

3.借助课本内容，让学生了解太平天国运动对中国历史的影响。

三、教学过程

1.导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入太平天国运动的学习。

2.新课内容展示：结合课本，讲解太平天国运动的背景、原因、发展过程及其影响。

3.案例分析：选取相关案例，让学生深入理解太平天国运动中民不聊生、揭竿而起的现象。

4.课堂讨论：组织学生就太平天国运动的影响展开讨论，分享各自的观点。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调太平天国运动在中国历史中的重要地位。

6.布置作业：让学生结合课本，复习本节课的内容，为下一节课做好准备。

核心素养目标分析

1.历史学科核心素养：通过学习太平天国运动，培养学生的历史意识，提高学生的历史思维能力，使学生掌握历史研究方法。

2.时空观念：帮助学生建立时间观念，了解太平天国运动发生的历史背景，让学生在时空坐标中认识太平天国运动。

3.史料实证：引导学生运用史料，分析太平天国运动的原因、过程及其影响，培养学生的实证精神。

4.历史解释：使学生能够对太平天国运动进行客观、全面的历史解释，理解历史事件的复杂性。

5.家国情怀：培养学生对国家、民族的热爱，使学生认识到太平天国运动对中国的历史影响，增强学生的民族自豪感。

重点难点及解决办法

1.重点：太平天国运动的背景、原因、发展过程及其影响。

解决办法：通过阅读课本及相关史料，让学生深入了解太平天国运动的各个方面，引导学生结合历史背景分析问题。

2.难点：理解民不聊生、揭竿而起的含义，以及太平天国运动对中国历史的影响。

突破策略：以案例分析的形式，让学生具体了解民不聊生、揭竿而起的现象，同时通过课堂讨论，引导学生思考太平天国运动对中国历史的深远影响。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、历史教材、文献资料。

2.课程平台：学校学习管理系统、历史学科讨论区。

3.信息化资源：相关历史纪录片、图片、音频资料、网络文章。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、讨论法、小组合作学习法、任务驱动法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供太平天国运动的相关PPT、视频、文档等资源，让学生提前熟悉课程内容。

-设计预习问题：提出如“太平天国运动的导火线是什么？”“太平天国运动对中国历史产生了哪些影响？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，收集学生的预习笔记和疑问，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材和相关资料，理解太平天国运动的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题，与同学和老师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，促进资源的共享和沟通。

作用与目的：

-帮助学生提前了解太平天国运动，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述太平天国运动的背景故事，引发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解太平天国运动的起因、过程和影响，引导学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论太平天国运动的历史意义，让学生扮演不同角色，模拟历史事件。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对太平天国运动的相关知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，参与角色扮演和模拟活动。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生掌握太平天国运动的基本知识。

-实践活动法：通过角色扮演和模拟，让学生体验历史事件的复杂性。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用