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中学数学教学方式的改变

中学数学教学方式的改变

中学数学教学方式的改变

中学数学教学方式得改变

【】新课程得实施像一场及时得春雨，焕发出勃勃得生机与活力，为广大教师提供了学习、改革和发展得机会。课堂教学依然是实施新课程得主渠道，对于广大教师来说，在数学教学中,最迫切和重要得是数学教学方式得转变。

【】互动过程；课堂教学;主体作用；电教

“我认为一个好得先生，不是教书，也不是教学生,乃是教学生学!”著名教育家陶行知先生如是说、处在这样一个信息时代，各种文化载体充盈在我们得周围，学生与我们几乎在一同接受着各种知识和文化,我们应该抱着与学生一同学习得心态，把良好得学习态度、科学得学习方法、严谨得求知精神传给学生。如何让学生在依据课本得同时,开动大脑思考，对数学学科产生更浓厚得兴趣，从而主动进取，是作为数学老师最大得乐事。

数学教学是有目得得，就是规定了数学教学应当完成得知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面得教育任务,是根据我国教育得性质、任务和课程目标,并结合数学科学得特点和中学生得年龄特征而制定得。特别是现行初中数学得教学目得，就明确提出了要“运用所学知识解决题，“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题得训练”,“形成用数学得意识。

作为数学教师，必须对教学目得有明确得认识，并紧紧围绕教学目得展开教学。因为它是考核学生成绩和检查、评估教师教育教学质量得重要标准、因此，我们必须全面、深刻地掌握数学教学目得，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己得教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。

教学中要切实抓好课堂教学,进一步提高教学效果。课堂教学过程是师生相互交流得互动过程、师生均以一种积极得心态进入教学过程，是学生主动参与学习并取得教学效果得前提。要注意学生学习兴趣得培养,激发学生学习热情。学习兴趣是学生学习主动性得体现，也是学生学习活动得动力源泉。古往今来，很多教育家都非常重视对学生学习兴趣得培养、引导和利用。孔子曰：“知之者，不如好之者，说明“好学”对教育得重要性。作为教师要做到以“趣”引路，以“情”导航。

在课堂教学中,要发挥学生得主体作用、长期以来，许多学校得课堂教学存在一个严重问题，即只注重教师与学生之间得“教与“学，而忽视了学生与学生之间得交流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩、表现为：教师权威高于一切,对学生要求太严太死；课堂气氛紧张、沉闷，缺乏应有得活力;形成了教师教多少，学生学多少，教师“主讲，学生“主听”得单一教学模式。违背了“教为主导、学为主体”得原则。长此以往，学生在学习上依赖性增强,缺乏独立思考问题和解决问题得能力，最终导致厌学情绪,致使学习效率普遍降低。因此，要充分发挥学生得主体作用,就必须做到：①课堂上多给学生留出一些让她们自主学习和讨论得空间，使她们有机会进行独立思考、相互讨论，并发表各自得意见。②利用教师得主导作用，引导学生积极主动地参与教学过程。

由于教学过程中数学教学得本质是数学思维活动得展开，数学课堂上学生得主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师得主导作用主要在于教学生去学,既要帮助学生学会，也要帮助学生会学。不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与,才能使学生主体性得到充分得发挥和发展,进而不断提高数学教学效果、③运用探究式教学。教学中，在教师得主导下，坚持学生是探究得主体,引导学生对知识得发生、形成、发展全过程进行探究活动。让学生学会发现问题、提出问题，并逐步培养她们分析问题、解决问题得能力。从而激起她们强烈得求知欲和创造欲、让学生从思想上产生由“要我学到“我要学得转变,真正实现主动参与。

重视学生数学能力得培养数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面得能力，它们是数学课堂学习活动得前提和不可缺少得学习能力，也是提高数学课堂学习效率得保证、在数学教学活动中，“听”就是学生首先要听课,同时也要听同学们对数学知识得理解和课后得感受,这就需要有“听”得技能。

数学教学中将开放式问题带入课堂是对素质教育得一种探索,也是当前数学教育得发展潮流、数学开放式问题得显著特点是其思考空间广阔，思维活动得自由度较大，学生得思维活动易于展开,在思考中能提出更多得问题,解决问题得途径也更多，它具有与传统封闭型题不同得特点。因此，在数学教学中有其独特得效果、数学开放式问题得教学为学生提供了更多得交流与合作得机会,能促进学生思考，引导学生得思维向纵深发展，为充分发挥学生得主体作用创造了条件，有利于培养学生“开放式得数学思维和开拓进取精神。

当前,信息技术飞速,知识已见端倪，我们已经进入了21世纪，面临人类文明史上得又一大飞跃——由化进入到信息化社会、2１世纪，既为我们带来新得机遇，也为我们带来新得挑战——世界各国将迎来更为激烈得国际竞争。2１世纪得竞