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小学三年级英语课前三分钟活动的开展思路探析
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摘要:英语本身就是一门语言类的学科,听说训练是其中非常重要的组成部分。但是在以往的课外学习当中,学生很难开展听说训练,对于学生英语能力、习惯的养成非常不利。因此,小学教师在英语教学当中,就可以巧妙地运用“课前三分钟”这一珍贵的时间,使得学生得到更好的锻炼,为教学的推进奠定基础。基于此,本文将以此为话题,对“课前三分钟”的开展思路进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词:小学英语;课前三分钟活动;开展思路;探析
前言:从当前的实际情况上看,大部分的学生在进行英语学习当中,在自主、自觉意识方面都是非常薄弱的,很难主动的进行锻炼、练习,要想使得学生形成英语能力、习惯是非常难的。因此,在实践教学当中,教师也应该抓住一切的时机,如——课前三分钟,将时间还给学生,为学生的英语学习提供服务等,使得学生在这其中增强对英语学习的积极性和主动性,使得理想的效果得到实践。
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课前三分钟的重要意义
在课前三分钟当中,教师可以呈现的形式是非常多元化的,如都是围绕着演、说、听开展的,这与英语教育的内容、目标——听、说、读、写相契合,对于教学目标的实现有着非常大的意义。此外,在英语教学的实际开展当中,通过“课前三分钟”的开展,也能对教学的开展起到先导的作用,奠定有效基础、营造良好氛围,使得学生生成更多的兴趣、激情,使得有效教学得到构建。
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小学三年级英语课前三分钟活动的开展思路
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丰富展示形式,激发积极态度
在开展课堂之前的三分钟时,教师应该结合小学生的实际特点,在内容上尽量的设置的丰富多彩,借助不同的方式、形式,吸引学生积极参与,使得这三分钟的价值得到更好地呈现。在这其中,教师可以设置的形式是非常多样的,如课文复述、歌曲演唱、故事讲述、对话表演等,虽然时间是相对较短的,但是利用价值却是非常大的。因此,在教学实践当中,教师首先就应该丰富展示形式,使得预期的良好成效得到实现[1]。
例如,在讲解完《Where?is?my?car?》一课之后,教师就可以随堂为学生布置个小任务,让学生借助本节课学习的句型来编制一段对话表演,在下节课的课前三分钟进行展示。而在下节课的三分钟当中,教师就可以借助这样一段时间,让学生展现自己的完成情况。如:A:Whereismyeraser?B:Itmaybeinyourpencil-box.A:Isitinyourschoolbag?B:Yes,Ifoundit.让学生一边准备道具进行表演,一边进行对话的练习,使得这三分钟得到有效的运用。但在这其中教师应该注意,不要为学生设定太多的条条框框,也可以为学生预留一定的发挥空间,使得学生的参与态度更加积极,使得效果得到显著性的提升。
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呈现口语作业,掌握练习情况
由于英语是一门语言类的学科,在以往的教学当中,教师也会结合学生的实际情况,为学生预留一些口头上的作业,使得学生的口语能力得到夯实[2]。在这其中,教师可以为学生设置的形式是非常多的,如短文模仿、对话表演、口语叙述等,这些都是教师在教学当中可以借助的方式。因此,在课前三分钟当中,教师也可以借助宝贵时间,来对学生的作业完成度进行检查,使得学生的口语能力得到锻炼,使得其拥有更多自我展现的空间、平台。
例如,在讲解完《At?the?zoo.》一课之后,在本节课当中,学生学习到了非常多的动物,以及描述动物的词汇、短语。因此,教师就可以为学生布置一个口头作业,让学生以——“Myfavoriteanimal.”为题,在后续的练习当中进行展示。而在下节课的三分钟当中,教师就可以抽查学生进行展示。如:“Myfavoriteanimalistheelephant.Ithasalongnose,ahugebody,andisverylovely.Ilikeitverymuch.”让学生在这其中进行锻炼、背诵,使得学生得到提升。
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巧妙设置评价,深化参与体验
在每次展示之后,并不是就此结束了,教师也应该对学生的表现情况进行评价,发挥教师本身的评价、激励作用等,使得学生的体验感、自信心得到不断的生成。在这其中,教师应该尽量的采取积极评价,善于发现学生的闪光点、微小进步等,使得学生在这其中受到激励,使得学生的参与感更加强烈[3]。
例如,在这其中,教师应该采取过程评价+结果评价的方式,使得教师作出的评价更加完善、全面,使得评价的有效性得到提升。在这其中,在保障学生参与条件均等的条件下,教师也可以采取“小红花”的方式,每学期结束后小红花最多的学生可以兑换奖品,使得学生的体验感得到生成。
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发挥教师作用,点燃学习激情
在开展课
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