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《X线检查技术》信息化电子教材的设计与开发

作者：任津瑶

来源：《卫生职业教育》2018年第7期

摘要：X线检查技术是高职医学影像技术专业核心课程之一，《X线检查技术》信息化电子教材的开发能为该课程信息化教学奠定基础。《X线检查技术》信息化电子教材的设计与开发要注重与职业岗位任务对接、与职业认知规律对接、与专业国际化对接，强调实用性。

关键词：X线检查技术；信息化电子教材：医学影像技术专业

中图分类号：G424.3文献标识码：A文章编号：1671-1246（2018）07-0039-02

信息与通信技术的快速发展推动了社会信息化进程，社会信息化不仅使人们的生活方式发生巨大的变化，还对教育形态与教学方式带来根本性的冲击[1，2]。如何适应新形势下教学模式与学习模式的转变，教材的设计与开发迫在眉睫。在传统以纸质教材为主的教材体系中，高职医学影像技术专业教材更多的是学科知识体系的浓缩和再现，教材的核心内容是各门学科中的基本知识结构，并强调学科之间的界限。随着医学影像技术的快速发展，教学模式、教学方法的变化及信息化教学的引入，原有医学影像技术专业教材与岗位需求不能有效衔接，且无法整合课程目标的多维性和教学对象的差异性。因此，电子教材作为一种新型数字化学习资源，越来越受人们关注，并被提上教育教学改革日程[3]。医学影像技术专业电子教材大多停留在个案尝试层面，处于纸质教材向电子教材的简单转型阶段，缺乏相关顶层设计以及电子教材的开发和技术支持体系。X线检查技术是高职医学影像技术专业核心课程之一，《X线检查技术》信息化电子教材的开发能为该课程的信息化教学奠定基础。

1信息化电子教材开发原则

1.1与职业岗位任务对接的一体化设计原则

X线检查技术是围绕X线检查技术职业岗位所需能力，改革教学内容，将原有学科体系中X线影像仪器设备的成像原理、工作原理、设备管理和检查技术等知识、技能有机融合，突出课程与X线检查技术职业岗位的针对性，重新构建的课程。教材设计理念为紧贴职业岗位需要，以临床岗位工作任务为载体，实现理论内容与实训操作流程一体化，科学制定教学内容，丰富教材的信息化素材。《X线检查技术》信息化电子教材的设计与开发，解决了传统教材内容与临床岗位需求脱节、理论与实践契合度不高、一些影像仪器结构原理理解及记忆难度大的问题，有利于教师教学、学生自学。

1.2与职业认知规律对接的开放性设计原则

X线检查技术是针对X线检查技术岗位设置的课程，是医学影像技术专业核心课程。《X线检查技术》信息化电子教材的设计与开发应遵循X线检查技术职业认知规律，培养学生职业岗位所需技能（见图1）。岗位认知阶段：应用岗位规范化操作视频、图片等素材，让学生了解职业岗位工作环境及职业岗位核心任务，激发学生学习兴趣；岗位操作熟练阶段：应用X线设备原理动画、操作流程视频、核心任务微课等素材，让学生熟悉岗位工作流程；岗位技能练习阶段：应用岗位操作流程闯关游戏、知识点测试等，使学生在亦学习亦娱乐的环境下熟悉岗位操作流程，掌握核心技能；岗位综合能力运用阶段：应用仿真岗位任务情景测试等，让学生将所学知识与技能融会贯通。与职业认知规律对接的开放性设计，能增加师生之间的互动，提高学生学习兴趣。

1.3与专业国际化对接的综合性设计原则

国际化是专业发展的必然趋势，核心课程与国际对接是专业发展国际化的重要环节。因此，《X线检查技术》信息化电子教材的设计与开发要重视学生创新思维的开发以及个性化的体现，突出学生可持续发展能力及综合能力培养。同时，加入国际化X线流程操作标准、专业英语词汇以及专业国外网站链接，让学生了解专业国际发展现状、岗位操作国际化标准，并加强专业英语能力训练。

1.4实用性设计原则

《X线检查技术》信息化电子教材的设计与开发要遵循服务性原则，了解不同学生的学习需求，根据学生实际情况设计教学内容，服务于教师，使教师课程教学思路得到完美呈现，服务于学生，让学生开启服务性强、支持度高的学习之旅。

2信息化电子教材开发流程

学校专业教师与行业X线检查技术专业人员组成信息化电子教材开发组，校院合作，各尽其能，反复研讨，根据每部分教学内容的特色制定信息化电子教材开发流程。教材设计突出学生的实用性、使用的灵活性、专业内容的前瞻性、信息化手段的多样性、学生学习的趣味性、师生沟通的交互性。

2.1教学资源的制作

2.1.1教学图片应用Photoshop软件将拍摄的照片进行处理，利用CAD机械制图软件制作所需原创教学图片，并应用一些网络图片。图片资源包括X线设备外形图、X线设备结构图、X线成像原理图、X线设备电路图、人