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摘要
摘要
学习进阶能够解释学习者在一段时间内对某一核心概念的认知由浅到深的
过程，因而成为国内外教育界的热点。线、面位置关系相对较为抽象，是高中立
体几何的重点和难点。我们结合学习进阶与范希尔几何思维水平构建高中线、面
位置关系学习进阶模型，以期提高学生学习效率，及课堂教学与评价有效性。
本文主要研究以下问题：（1）如何构建线、面位置关系的假设性学习进阶？
（2）如何编制线、面位置关系学习进阶的测试工具，并用于验
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