《=和＞、＜》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册苏教版（2024）.docx

《=和＞、＜》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册苏教版（2024）

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课的教学内容为2024-2025学年数学一年级上册苏教版《数学》中的“=和＞、＜”知识点。该知识点位于第一章比较大小单元，主要让学生掌握等号“=”和比较符号“＞”、“＜”的基本含义和运用。通过本节课的学习，学生能够理解“=”表示两个数相等，“＞”表示前面的数大于后面的数，“＜”表示前面的数小于后面的数，并能运用这些符号进行简单的数学比较。

本节课内容与日常生活紧密相连，学生可以通过观察、实践，发现数学与生活的联系，培养学生的数学思维和解决问题的能力。在教学过程中，要注重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，通过引导、启发、鼓励学生，让学生在实践中掌握知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.逻辑推理：使学生能够通过观察、实践，理解等号“=”和比较符号“＞”、“＜”的基本含义，并能运用这些符号进行简单的数学比较。

2.数据分析：培养学生通过比较大小，观察数据之间的关系，培养学生的数据分析能力。

3.数学建模：让学生通过实际操作，建立数学模型，理解数学知识在生活中的应用。

4.数学思维：培养学生运用数学思维方式思考问题，解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

5.数学沟通：引导学生能够用数学语言表达数学概念，提高学生的数学沟通能力和团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握等号“=”和比较符号“＞”、“＜”的基本含义和运用。

-能够通过观察、实践，发现和表达数的大小关系。

-理解数学知识在生活中的实际应用，培养学生的数据分析能力和数学思维。

2.教学难点

-理解和运用比较符号“＞”、“＜”。对于一年级学生来说，这些符号可能比较抽象，需要通过具体的实物或图片来进行直观的解释和引导。

-能够准确地判断和表达两个数之间的大小关系。学生可能在这一方面存在困惑，例如对于相邻的两个数，不知道如何判断它们的大小。

-数学思维的培养。一年级学生正处于数学思维发展的关键阶段，需要教师通过有趣的活动和实际的例子，引导学生思考和解决问题。

教学过程中，教师需要有针对性地进行讲解和强调，通过实际操作、互动讨论等方式，帮助学生理解和掌握重点知识，并采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》一年级上册苏教版教材，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如用不同颜色的小球或玩具来表示不同的数字，帮助学生直观地理解数的大小关系。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，例如准备一些小球或者玩具，让学生能够实际操作，进行数的大小比较的实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够更好地进行小组讨论和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“比较大小”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“比较大小”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“比较大小”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“比较大小”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“比较大小”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握比较大小技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验比较大小知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“比较大小”知识点。

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