《水的电离、溶液的酸碱性与pH》名师教学设计 (1).docVIP

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第二节水的电离和溶液的酸碱性

第一课时水的电离、溶液的酸碱性与pH

主讲人：杨飞龙

核心素养

培养学生能用动态平衡的观点分析化学物质，并能定量分析化学物质。

教学目标

1、知识与技能：

（1）知道水是一种弱电解质，外界条件会影响其电离平衡的移动，

（2）知道水的离子积常数不仅适用与纯水，也适用于稀的电解质溶液。

（3）了解测定溶液pH的方法有pH试纸测量（广泛pH试纸和精密pH试纸）、pH计测量，了解各种方法的优缺点及适用条件。

（4）了解pH在工农业生产和科学研究中的重要作用。

2、过程与方法：

（1）通过指导学生阅读课本，培养学生提取信息的能力以及归纳表达能力。

（2）通过对水的离子积常数与温度的关系分析，培养学生对数据的处理能力。

（3）通过对溶液中H+和OH-浓度的变化对酸碱性的影响分析，体会对立统一及由量变到质变的辩证思想。

3、情感态度与价值观：

（1）通过对水知识的学习，提高学生对水的重要性的认识，凸显出学科思想，倡导学生要珍惜水资源、保护水资源。

（2）通过酸碱溶液中离子浓度对溶液性质的影响，培养学生辩证唯物主义的世界观和方法论。

教材分析

本节内容位于人教版选修四第三章第二节，包括水的电离、水的离子积和影响水电离的因素。在弱电解质电离平衡的基础上，将水看成一种反应物浓度不变的弱电解质，从一般到特殊认识水的电离平衡的特征（水的电离平衡和离子积），逐步认识水溶液中离子浓度的特点（溶液的酸碱性），从定性到定量的研究其酸碱性（溶液pH的简单计算），最后考虑其应用（中和滴定实验和应用）。在方法上遵循从一般到特殊，从定性到定量，从简单到复杂的认识观。

教学重、难点分析

教学重点：1、水的离子积；2、溶液的酸碱性和pH的关系

教学难点：水的离子积；溶液的酸碱性的定量表示方法

教学过程设计

教学环节

教学过程

学生活动

设计意图

视频导入新课

提问：

1.谈谈你们对水的认识

2.水的另一面你知道吗？观看视频——高加索长寿村的秘密

回答：中文名水英文：water

H2O；生命之

源……

观看

激发学生兴趣引出本节课的主角——水

明确教学目标

PPT展示教学目标及高考考纲

观看

让学生知道这节课要学什么，高考要考什么

问题过渡

1.通过上节内容的学习，我们把化合物在一定条件下能否导电分为什么？

2.水属于哪一类？

思考回答：

1.电解质和非电解质

2.水属于弱电解质

引导学生

温故

从宏观认识水

问题过渡

既然水是电解质，下面我们从实验入手来一探究竟

承上启下

实验探究：纯水能否导电

1.图片展示：精确的纯水导电实验

（现象：灵敏电流表偏动，灯泡不亮）

提问：

1、有什么现象？

2、指针偏转说明了什么？

3、灯泡不亮说明了什么呢？

4、纯水为什么几乎不导电哪？

带着现象及问题阅读教材P451、2自然段找出原因，并提取出重要信息，请学生归纳并回答。

阅读文本

独立思考

交流探讨

归纳表达

1.通过实验探究强调化学是一门以实验为基础的学科

2.通过问题的层层递进引导学生学会先自学后合作学习的方式

3.培养学生阅读归纳的能力；培养学生的表达能力

总结

板书一、水的电离

1、水是一种极弱的电解质

回答以上问题及补充

整理和归纳知识

过渡导入新的问题

1.通过实验，我们可以定性知道了水的电离是非常微弱的，如何才能定量的看看水的电离程度的大小呢？

学生思考

引导学生从宏观定性认识过渡到微观定量分析——弱电解质水

Kw的推导

1.H2OH+＋OH-

2.常温下，水中c(H+)=c(OH-)=1.0

×10-7mol/l,也就是1L水中只有10

-7mol发生了电离，1L水物质的量为55.6mol,c(H2O)几乎没变。即温度不变时K电离和c(H2O)都是一个常数

3.那么，K电离·c(H2O)也是一个新的常数，叫做水的离子积常数，简称水的离子积，用Kw表示。4.板书：

2、水的离子积常数表达式为：Kw=c(H+)·c(OH-)

聆听并思考

思考过程

1.明确在一定温度下水的浓度几乎不变视为常数。

2.明确新常数的

推导过程，为后面Ksp的推导讲解打下基础。

Kw与温度的关系

1.过渡——水的离子积常数受什么外界因素的影响？

2.PPT展示——分析教材P46表格

有何规律，并回答以下几个问题：

①Kw随温度的变化

②Kw要想增大c（H+）c(OH-)该如何变化

③平衡应向哪边移动

④根据勒夏特列原理可知水的电离是吸热过程还是放热过程

⑤除了温度能影响Kw还有没有其它因素呢？

1.思考交流

2.回答：

①Kw随温

度升高变大②c（H+）

c(OH-)要增大