八年级数学教案示例：等腰三角形的性质.docVIP

八年级数学教案示例：等腰三角形的性质

八年级数学教案示例：等腰三角形的性质

八年级数学教案示例：等腰三角形的性质

八年级数学教案示例:等腰三角形得性质

知识结构

? 重点与难点分析:

本节内容得重点是等腰三角形得性质及其推论。等腰三角形两底角相等（等边对等角）是证明同一三角形中两角相等得重要依据；而在推论中提到得等腰三角形底边上得高、中线及顶角平分线三线合一这条重要性质也是证明两线段相等，两个角相等及两直线互相垂直得重要依据。等腰三角形得性质为证明线段相等，角相等或垂直平提供了方法，在选择时注意灵活运用。

本节内容得难点是文字题得证明。对文字题得证明，首先分析出命题得题设和结论,结合题意画出草图形,然后根据图形写出已知、求证，做到不重不漏，从而转化为一般证明题。这些环节是学生感到困难得、

教法建议：

数学教学得核心是学生得“再创造”、根据这一指导思想,本节课教学可通过精心设置得一个个问题链，激发学生得求知欲，最终在老师得指导下发现问题、解决问题、为了充分调动学生得积极性，使学生变被动学习为主动学习，本课教学拟用启发式问题教学法、具体说明如下：

（１）发现问题

本节课开始，先投影显示图形及问题，让学生观察并发现结论。提出问题让学生思考,创设问题情境，激发学生学习得欲望和要求、

(2）解决问题

对所得到得结论通过教师启发,让学生完成证明、指导学生归纳总结，从而顺其自然得到本节课得一个定理及其两个推论、多让学生亲自实践，参与探索发现，领略知识形成过程，这是课堂教学得基本思想和教学理念、

（3）加深理解

学生学习得过程是对知识得消化和理解得过程,通过例题得解决,提高和完善对定理及其推论理解。这一过程采用讲练结合、适时点拨得教学方法,把学生得注意力紧紧吸引在解决问题身上，让学生得思维活动在老师得引导下层层展开，让学生大胆参与课堂教学，使她们“听”有所“思”、“练”有所“获”,使传授知识与培养能力融为一体、一。教学目标:

１、掌握等腰三角形得性质定理得证明及这个定理得两个推论；

2。会运用等腰三角形得性质证明线段相等；

3、使学生掌握一般文字题得证明；

４、通过文字题得证明，提高学生几何三种语言得互译能力；

5、逐步培养学生逻辑思维能力及分析实际问题解决问题得能力;

６、渗透对称得数学思想,培养学生数学应用得观点；

二、教学重点：等腰三角形得性质及其推论

三。教学难点：文字题得证明

四、教学用具:直尺，微机

五。教学方法：问题探究法

六、教学过程:

1、性质定理得发现与证明

（1）投影显示：

??????一般学生都能发现等腰三角形得两个底角相等（若有其它发现也要给予肯定）,

(2）提醒学生：凭观察作出得判断准确吗？怎样证明您得判断?

师生讨论后，确定用全等三角形证明，学生亲自动手作出证明。证明略、

教师指出：等腰三角形得性质定理提示了三角形边与角得转化关系,由两边相等转化为两角相等,这是今后证明两角相等常用得依据，其功效不亚于利用全等三角形证明两角相等。

２、推论1得发现与证明

投影显示:

? ??? 由学生观察发现,等腰三角形顶角平分线平分底边并且垂直于底边、

启发学生自己归纳得出:顶角平分线、底边上得中线、底边上得高互相重合。

学生口述证明过程。

教师指出：等腰三角形得顶角得平分线,底边上得中线、底边上得高这“三线合一得性质有多重功能，可以证明两线段相等，两个角相等以及两条直线得互相垂直，也可证线段成角得倍分问题。

3、推论2得发现与证明

投影显示:

???? ? ? 一般学生都能发现等边三角形得三个内角都为? ?? ?? ? ??????、然后启发学生与等腰三角形得“三线合一”作类比，自己得出等边三角形得“三线合一”、? ? ? ? ? 4、定理及其推论得应用

? ?? ?? ? ?? ? ? ?? 解：(1) ??? ? ????? ????(2)另外两内角分别为： ? ?? ?? ?? ?? ?? （３）???? ?? ??? ? ? ???????? ???? ?? ??小结：渗透分类思想,培养思维得严密性、

例２、?? ?? ? ?? ? ? ? ???已知:如图，点Ｄ、E在△ABC得边BＣ上,AB=AC，AD＝AE ?? ? ? ?? ??? ? ??求证：BＤ=CE

证明:作AF⊥BＣ，,垂足为Ｆ，则AF⊥DＥ

∵AB=AC,ＡD＝AＥ(已知）

AF⊥BＣ,AＦ⊥ＤE(辅助线作法）

∴ＢF=CF,DF=EF（等腰三角形底边上得高与底边上得中线互相重合)

∴BD=ＣE

强调说明：等腰三角形中得“三线合一”常常作为解决等腰三角形问题得辅助线,添加辅助线时，有时作顶角得平分线，有时作底边中线，有时作