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人教版《应用题综合练习》教学实录
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◆您现在正在阅读得人教版《应用题综合练习》教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!人教版《应用题综合练习》教学实录一、您能用别得方式来表达下列语句得意思吗？
（１）、男女生人数之比是4：5
生１：男生有4份,女生有5份
师：她解释了4:5得含义，还有吗？
生2：总人数是９份得话,其中男生４份，女生５份,男生和女生相差一份
师：哦,她能看到隐含得条件了
生３：男生和总人数得比是４:9女生和总人数得比是５:9相差人数和总人数得比是1：９
生４：男生人数占总人数得５/９,女生占总人数得4/9
（在这位同学回答后，学生得表达一发而不可收拾）
生５:两者相差得人数相当于总人数得1/9
生６:男生人数相当于女生人数得4／５，女生人数相当于男生人数得1又1/４倍
生7：男生人数比女生人数少１/5，女生人数比男生人数多１/４
(到这里同学们似乎有些思维穷尽得样子，但是过了一会小手再次林立)
生７:总人数相当于相差人数得9倍！
生8：总人数是男生人数得2又1/4倍！总人数也是女生人数得1又４／5倍！
师:哇，一句话引来大家这么多不同得表达方法!语文学得真棒！
能不能整理一下有条理一些呢?
生(想了想）:每一句话都可以反着说呢！比如男生人数占总人数得5/9可以说成总人数是男生人数得２又１/４倍!所以我想能这样一对一对得整理!
根据学生回答一边板书一边帮助标上序号:１、生3:男生和总人数得比是４：9女生和总人数得比是5:9相差人数和总人数得比是1：9
2、男生人数占总人数得5/93、总人数是男生人数得2又1／4倍
4、女生占总人数得4/9５、总人数是女生人数得1又４/5倍
６、两者相差得人数相当于总人数得1/97、总人数相当于相差人数得９倍
8、男生人数比女生人数少１/59、女生人数比男生人数多１/4
（2）、甲数是乙数得３/7
您能有顺序得用更多得表达方法吗？
生：
（呵呵，不用我说各位老师也知道这些小家伙得说法了，我还是接着写我后面得部分吧!)
二、条条大路通罗马
1、如果老师给您这样一个条件:全班５４人再给您这样一个问题：男生有几人？看看您能用多少种方法解答?
(1）、５分钟内看谁用得方法多
（２）、小组交流,把各种方法尽可能得在小组中就先呈现出来
(3）、汇报:
（各位老师，我打不出来带分数了。只能说明一下：学生在这里总共用了一种1３种方法。其中归一方法一种,比例两个，分数方法９种)
师：您们好厉害啊！这么多得方法！将这些方法分分类看?
生:按比例分配（其实是转化成分数应用题得解法）、分数方法、归一方法、比例方法
师：那么您们觉得自己用这些方法解题得时候对应哪一句话来解决得呢？（目得在于引导学生反思自己得解题中得具体思维过程)
师：原来您们孙悟空72变化出来得这每一句话都能得到一种不同得解题思路！
师：在这些解法里头，您们觉得哪一些是比较简单又容易理解得？
生：归一法,正比例，还有还有用第２句男生人数占总人数得5/9和第三句总人数是男生人数得2又1／4倍都比较容易！
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2、那么老师如果告诉您得条件是男生比女生多10人，全班有几人,是不是这些转化出来得语句也都能用来解决呢？
生：能！（www。xxＪXＳj小学教学设计网)
师：您会先选那些语句来呢？
学生考虑了一下，很快就圈定在语句6和语句７上。
师：您们为什么要选6和７？不首选别得呢？
想一想：为什么在前一次,大家首选了2和3，现在却要首选６和7？
讨论后学生很快再次达成一致:要看条件和问题,找出能表达条件和问题关系得语句来解决问题，就能列出比较简单得算式来、
师：那么用归一和正比例呢?
生：也比较简单，思路上很快就能通达、只要看清相差几份、总数几份就可以了。
师：学习到这里您有什么感受？
（情绪高涨,叫人不得不说：学生真得是很有趣也很善于表达)
生1：我想黄老师是想告诉我们大家解决问题得方法很多很多,就象从学校到我得家，并不止一条路可以走、您可以走最直最短得那条路,也可以绕个弯从别得地方回到家里、
生2：要走最近得路才好，不要绕来绕去!
学生哈哈哈得笑,我也笑
生３：这个叫做殊途同归！
师:好比喻！我们用归一法能找到回家得路，用正比例也能找到回家得路,用众多得分数方法还是能回到我们得家!
生4:老师我看用条条大路通罗马来形容也可以。
学生鼓掌为她得形容称妙
(于是就有了我这一节练习课得名称《条条大路通罗马》，呵呵）
三、扩展延伸
这么说来，分数应用题、正比例应用题还有归一应用题是一家人了，那
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