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基于“双减”背景的小学语文阅读指导策略

在当前的教育改革中，“双减”政策成为了热议的话题。

这一政策的实施使得学生的学习负担减轻了，但同时也带来

了一些问题。其中之一就是学生的阅读能力和兴趣下降。为

了提高学生的阅读能力和乐趣，需要采取相应的阅读指导策

略。

1让学生在课后服务中感受阅读乐趣

1.1设置课外阅读时间

在学校的课后服务中，可以设置特定的时间供学生进行

课外阅读。这样可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读

习惯。同时，还可以提供一些阅读指导，让学生学会如何选

择适合自己的阅读材料，以及如何把握阅读的节奏和时间。

1.2提供丰富的阅读资源

为了满足学生的阅读需求，学校可以提供丰富多样的阅

读资源。这包括图书馆、阅读室和电子阅读器等。同时，还

可以购买一些优质的书籍，以及与学生的年龄和兴趣相匹配

的报纸、杂志和网络文章等。这样可以让学生有更多的选择，

提高他们的阅读兴趣和能力。

1.3开展阅读活动

学校可以定期开展各种形式的阅读活动，如读书分享会、

阅读比赛和阅读展览等。这样可以为学生提供一个展示自己

阅读成果的机会，同时也可以激发他们的阅读热情。通过参

与这些活动，学生可以与其他同学进行交流和互动，从而增

加对阅读的兴趣和理解。

2灵活运用信息技术辅助阅读

在现代社会，信息技术的快速发展给我们的阅读方式和

习惯带来了很大的改变。我们可以利用各种信息技术辅助阅

读，提高阅读效率和质量。同时，在阅读指导中培养写作能

力也是非常重要的。下面将分别介绍利用电子阅读器、利用

互联网资源和利用手机应用来辅助阅读的方法。

2.1利用电子阅读器书籍

在学校的课堂上，可以引入电子阅读器作为阅读工具。

电子阅读器具有便携性和多样性的特点，可以让学生随时随

地进行阅读。通过使用电子阅读器，学生可以获取更多的阅

读资源，提高阅读效率。同时，电子阅读器可以随身携带，

不占空间，并且可以存储大量的电子书籍。通过电子阅读器，

我们可以随时随地进行阅读，无需为了购买纸质书籍而烦恼。

此外，电子阅读器还具有阅读辅助功能，比如调整字体大小、

添加笔记和高亮等等，这些功能可以帮助我们更好地理解和

记忆所读的内容。

2.2利用互联网资源

互联网是一个无穷无尽的阅读资源宝库。学校可以引导

学生利用互联网资源进行阅读。通过搜索引擎和在线图书馆

等工具，学生可以找到大量的电子书籍、文章和新闻，满足

他们的阅读需求。同时，还可以引导学生学会辨别信息的真

实性和可靠性，提高他们的信息素养。

2.3利用手机应用

手机应用也可以作为辅助阅读的工具。学校可以推荐一

些优质的阅读类手机应用，比如Kindle、掌阅等，它们提供

了很多免费和付费的电子书资源，用户可以根据自己的需求

选择下载和阅读。通过使用这些应用，学生可以随时随地进

行阅读，提高阅读的便利性和效果。同时，还可以通过手机

应用进行互动阅读，如参与阅读社区、发表评论和参加在线

讨论等。

3在阅读指导中培养写作能力

3.1阅读后写作

学生阅读完一本书或一篇文章后，可以进行写作练习。

通过写作，学生可以巩固对所阅读内容的理解，并提高自己

的写作能力。可以要求学生写读后感、写读书笔记或写读后

小结等。同时，还可以鼓励学生相互交流和分享自己的写作

作品，促进学生之间的学习和成长。

3.2课内写作

在课堂上，可以融入一些写作活动，并与阅读内容相结

合。可以设置一些写作任务，如写文章概括阅读内容、写读

后感、写读书笔记或写读后小结等。通过这些写作活动，可

以提高学生对阅读内容的理解和应用能力，培养他们的写作

习惯和能力。

3.3写作指导

在阅读指导中，还可以给学生提供写作指导。可以教给

学生一些写作技巧和方法，如梳理思路、提炼主题、组织结

构和运用修辞等。同时，还可以给学生提供一些范文和写作

素材，帮助他们进行写作练习和提高写作水平。

4结束语

通过上述的小学语文阅读指导策略，可以有效提高学生

的阅读能力和乐趣。通过让学生在课后服务中感受阅读乐趣、

灵活运用信息技术辅助阅读和在阅读指导中培养写作能力，

可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读效果和能力，同

时，也可以培养学生的写作能力，使他们在阅读中更好地理

解和应