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24《古人谈读书》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《古人谈读书》，出自《义务教育语文课程标准（2022年版）》五年级上册语文统编版。本节课的内容包括了对课文的朗读、理解、分析，以及从课文中提炼出的阅读方法和策略的探讨。学生将学习如何通过朗读和感悟，深入理解古人的读书方法和心得，同时，也将在课堂上实践和掌握一些有效的阅读策略，如如何通过上下文、词义推测和查阅资料等方法，理解课文中的难点和重点。此外，学生还将在课堂上通过小组讨论、分享等方式，培养自己的阅读兴趣和阅读习惯。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《古人谈读书》，学生能够增强语文学科的语言实践能力，提升对文本的分析和理解能力，培养对古代文化和读书理念的审美鉴赏能力，同时，也能够加深对中华优秀传统文化的理解和传承。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.课文《古人谈读书》的理解与感悟。

2.从课文中提炼出的阅读方法和策略的掌握。

3.对古代文化和读书理念的审美鉴赏能力的培养。

难点：

1.对课文中所涉及的古代读书方法和心得的理解。

2.运用阅读策略，如上下文推测、查阅资料等，理解课文中的难点和重点。

3.对中华优秀传统文化的理解和传承。

解决办法：

1.通过朗读和感悟，引导学生深入理解古人的读书方法和心得。

2.利用小组讨论、分享等方式，促进学生对课文内容的理解和讨论，加强对古代文化和读书理念的审美鉴赏能力的培养。

3.结合上下文、词义推测和查阅资料等方法，帮助学生理解和掌握阅读策略，突破课文中的难点和重点。

4.通过引入相关的历史、文化背景资料，加深学生对中华优秀传统文化的理解和传承。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法、讨论法和案例研究法。讲授法用于向学生传授课文内容和古代读书理念，讨论法用于引导学生互动交流和分享自己的理解和感悟，案例研究法用于分析课文中的具体实例和阅读策略。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，扮演古人的角色，模拟古人的读书场景和体验，以增强学生对课文内容的理解和感悟。进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得和策略，促进学生之间的互动和交流。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件和教学视频，展示古代读书的场景和工具，帮助学生更好地理解和感受古人的读书环境和心态。使用图表和图片等视觉辅助材料，呈现课文中的重点和难点，帮助学生更好地理解和记忆。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古人谈读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古人是怎么谈读书的吗？它与我们现在的生活有什么关系？”

展示一些关于古人读书的图片或视频片段，让学生初步感受古人读书的场景和氛围。

教师简短介绍《古人谈读书》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文朗读与理解（10分钟）

目标：让学生通过朗读课文，理解古人谈读书的主要观点和心得。

过程：

学生朗读课文，注意语音语调和表情。

教师引导学生跟读，注意课文中的停顿和语气。

学生分享自己对课文的初步理解，包括古人在谈读书中的主要观点和心得。

3.课文分析与讨论（15分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入理解古人的读书方法和心得。

过程：

教师引导学生对课文进行深入分析，注意课文中的关键词语和句子。

学生分组讨论，分享自己从课文中提炼出的阅读方法和策略。

每组选出一名代表，向全班展示讨论成果。

4.阅读方法与策略探讨（10分钟）

目标：让学生掌握有效的阅读方法和策略，提高阅读理解能力。

过程：

教师介绍一些有效的阅读方法和策略，如上下文推测、查阅资料等。

学生分组讨论，尝试运用这些阅读方法和策略，解决课文中的难点和重点。

每组选出一名代表，向全班展示讨论成果。

5.小组讨论与分享（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

学生分组讨论，分享自己从课文中提炼出的阅读方法和策略，以及如何运用这些方法和策略解决课文中的难点和重点。

每组选出一名代表，向全班展示讨论成果。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读的重要性和意义。

过程：

教师简要回顾本节课的学习内容，包括课文的理解、阅读方法的掌握等。

强调阅读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用阅读方法和策略。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课所学内容的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.古代读书文化：介绍古代的读书环境、读书工具和读书方法，