第10课《三峡》（教学设计）-2024-2025学年八年级语文上册精讲同步课堂（统编版）.docxVIP

第10课《三峡》（教学设计）-2024-2025学年八年级语文上册精讲同步课堂（统编版）

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年八年级语文上册精讲同步课堂（统编版）的“第10课《三峡》”。本节课主要讲述了长江三峡的地理风貌、历史变迁以及相关的风物人情。文章通过对三峡的描写，展现了祖国大好河山的壮美画卷，同时，也让学生感受到作者对自然和人文的热爱。

本节课的教学重点是让学生理解并掌握文章中的关键词语和句式，如意、湍、悬、属、素湍绿潭、回清倒影等。同时，通过分析文章的结构和表达方式，使学生能够深入理解作者的写作技巧和表达情感的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的语文学科核心素养，包括语言理解与运用、文学审美、文化传承与创新、思维品质等方面。通过学习《三峡》，使学生能够正确理解并运用文章中的关键词语和句式，提升语言理解与运用能力；通过分析文章的结构和表达方式，培养学生的文学审美和思维品质；通过对文章中所描绘的自然风光和人文历史的理解，让学生感受到祖国文化的博大精深，激发学生对文化传承与创新的热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《三峡》之前，学生已经学习了初中语文课程中的一些文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。同时，学生也接触过一些关于自然景观和人文历史的知识，对文章中所描述的内容有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对自然景观和人文历史有一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢探索未知的事物。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和思维分析能力。在学习风格上，学生喜欢参与讨论和互动，通过合作学习来提高自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《三峡》这篇文章时，学生可能会遇到一些生僻词语和句式的理解困难，对于文章中所描述的地理风貌和历史文化可能难以完全理解。同时，学生可能对文言文的阅读和理解存在一定的障碍，需要教师的引导和帮助。此外，学生可能对文章中所表达的情感和意境的理解有一定的挑战，需要通过教师的讲解和学生的思考来深入领会。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学光盘、打印机等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、语文教学资源库等。

3.信息化资源：与《三峡》相关的电子书籍、学术论文、网络文章、图片、视频等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问题引导、问答互动等。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是《三峡》。首先，请同学们翻到课文第10课，让我们一起朗读课文，感受作者对三峡美景的描绘。（学生翻到课文第10课，与老师一起朗读课文）

2.整体感知

a.请同学们快速浏览课文，概括一下文章主要描绘了三峡的哪些景色？

（学生浏览课文，举手回答）

b.同学们回答得很好！文章分别描绘了三峡的夏季、春冬之交和冬季的景色。那么，作者是如何描绘这些景色的呢？接下来，请同学们以小组为单位，仔细阅读课文，分析作者的写作手法。

（学生分组讨论，老师巡回指导）

3.重点探究

a.请各小组汇报讨论成果。

（各小组汇报，老师点评并总结）

b.同学们分析得很好！作者在描绘三峡景色时，运用了生动的比喻、形象的描绘和细腻的刻画。例如，“素湍绿潭，回清倒影”这句话，就形象地描绘了三峡清澈的水流和美丽的倒影。接下来，我们来品味一下课文中的一些重点词语。

c.请同学们找出课文中的重点词语，并解释其含义。

（学生找出重点词语，举手回答）

d.同学们解释得很好！这些重点词语分别是“湍”、“悬”、“属”、“素湍绿潭”和“回清倒影”。接下来，请同学们结合课文内容，思考一下这些词语在文中的作用。

（学生思考，举手回答）

e.同学们回答得很好！这些词语分别描绘了三峡水流的特点、山势的险峻、瀑布的壮观和湖泊的美丽。通过这些词语，我们可以感受到作者对三峡美景的热爱和赞美之情。

4.情感体验

a.请同学们再次朗读课文，闭上眼睛，想象自己置身于三峡的美景之中，感受作者的情感。

（学生朗读课文，闭上眼睛，感受作者的情感）

b.同学们，你们感受到了什么？请用语言表达出来。

（学生举手回答）

c.同学们表达得很好！作者在文中表达了对三峡美景的热爱、赞美和惋惜之情。接下来，请同学们结合自己的生活经验，谈谈自己对祖国大好河山的感受。

（学生谈谈自己对祖国大好河山的感受）

5.拓展延伸

a.请同学们思考一下，除了三峡，我们还知道哪些著名的长江景点？

（学生思考，举手回答）

b.同学们回答得很好！除了三峡，还有黄鹤楼、洞庭湖等著名的长江景点。接下来，请同学们以小组为单位，选取一个长江景点，简要介绍其美景和历史文化。

（学生分组讨论，老师巡回指导）