写作：语言的锤炼（教学教学设计）高二语文同步备课系列（统编版 选择性必修下册）.docxVIP

写作：语言的锤炼（教学教学设计）高二语文同步备课系列（统编版选择性必修下册）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：写作：语言的锤炼

2.教学年级和班级：高二语文

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学设计

1.导入：通过展示一组优秀的语言锤炼的例子，激发学生的学习兴趣，引导学生思考语言锤炼的重要性。

2.新课内容：

a.讲解语言锤炼的概念和作用。

b.分析课本中的语言锤炼案例，让学生理解语言锤炼的方法和技巧。

c.通过小组讨论，让学生分享自己喜欢的语言锤炼的例子，互相学习和借鉴。

3.课堂练习：

a.让学生运用所学的语言锤炼的方法，修改自己的作文中的语言问题。

b.选取部分学生的作文进行展示和点评，让大家共同学习和进步。

4.总结与拓展：对本节课的语言锤炼的方法进行总结，让学生明确语言锤炼的重要性，并鼓励学生在日常写作中运用所学的方法，提高自己的写作水平。

5.作业布置：让学生选取一篇自己的作文，运用本节课学到的语言锤炼的方法进行修改，提高自己的写作水平。

核心素养目标

1.提高学生的语言表达能力：通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握语言锤炼的方法和技巧，提高自己的语言表达能力，使写作更加精确、生动、有力。

2.培养学生的审美鉴赏能力：通过分析课本中的语言锤炼案例，让学生学会欣赏优秀的语言表达，培养自己的审美鉴赏能力，提高自己对语言美的感知和追求。

3.增强学生的创新思维能力：通过小组讨论和课堂练习，鼓励学生勇于尝试新的表达方式，培养学生的创新思维能力，使写作更加有新意、有深度。

学情分析

考虑到本节课是高二语文写作教学，学生已经掌握了基本的写作技巧和语言表达方法。但学生在语言锤炼方面存在一定的差异，部分学生对语言的敏感度和表达能力较强，能够灵活运用各种修辞手法和词语，而另一部分学生则相对较弱，往往出现用词不当、句子结构单一等问题。

在知识层面上，学生已经学习了必修课程中的写作技巧和语言表达相关知识，对于本节课的语言锤炼有一定的理论基础。但在实际运用中，部分学生对于如何运用语言锤炼来提升写作水平仍然存在困惑。

在能力方面，学生的写作能力参差不齐，部分学生能够写出内容丰富、有深度的作文，但语言表达上缺乏精准和生动。而有些学生的写作内容较为平淡，缺乏对细节的描写和情感的表达。

在素质方面，学生的思维活跃度较高，具备一定的创新意识，但在写作中往往受限于词汇量和语言表达能力，无法充分展现自己的创意思维。

针对以上学情分析，本节课需要针对不同层次的学生进行有针对性的教学，通过案例分析、小组讨论和课堂练习等方式，帮助学生理解和掌握语言锤炼的方法，并能够运用到自己的写作中，提升写作水平。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的创新思维能力和审美鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.案例分析法：通过分析课本中的语言锤炼案例，让学生理解和掌握语言锤炼的方法和技巧。

b.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享自己的写作经验和语言锤炼的例子，互相学习和借鉴。

c.实践练习法：让学生通过修改自己的作文，运用所学的语言锤炼的方法，提高自己的写作水平。

2.教学手段：

a.多媒体演示：利用多媒体设备，展示优秀的语言锤炼的例子，增强学生的直观感受和理解。

b.在线教学平台：利用教学软件，发布课堂练习和作业，方便学生即时反馈和教师点评。

c.互动式教学：通过提问、回答等方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“写作：语言的锤炼”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是语言的锤炼吗？它与我们的写作有什么关系？”

展示一些关于语言锤炼的例子，让学生初步感受语言锤炼的魅力或特点。

简短介绍语言锤炼的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语言锤炼基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解语言锤炼的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解语言锤炼的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍语言锤炼的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.语言锤炼案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解语言锤炼的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的语言锤炼案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解语言锤炼的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何应用语言锤炼解决写作中的问题。

小组讨论：让学生分组讨论语言锤炼的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能