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;目录;;教研员的标准;意见提出，要注重创新教研方式，鼓励因地制宜采取区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、项目研究等多种方式开展教研，积极探索信息技术背景下的教研模式改革。同时，各地要建立教研员乡村学校、薄弱学校联系点制度，组织教研员到农村、贫困、民族、边远地区学校和薄弱学校持续开展教学指导。;;需具备的意识与能力;“四种能力”是指：;三是实践洞察力。
即关心实践成效，善于从教育教学实践中寻找工作推进的抓手和方向，如课程改革的方向是提升学生的核心素养，需要在实施过程中调查与研究“注重综合，进阶设计，加强实践”等要求的落地情况及其原因，从而提出有效的改进意见与建议。;;专业成长的“回归”与“回应”;;;发挥教研员“五个引领”作用;第一，课程育人的服务与引领。;第四，评价方式的服务与引领。;;教研员如何帮助教师成长;第一，以教学示范帮助教师提升课堂教学水平。;第二，以精准指导推动教师形成个人教学风格。;第二，以精准指导推动教师形成个人教学风格。;科学性是现代化的主要特征之一，教育学、心理学、脑科学等相关学科经过百余年的发展，学界已累积形成了有关教师工作、学习与发展的大量科学研究证据，为教师专业开展教育教学工作、持续学习与发展提供了重要知识基础。循证实践主张采用所在行业领域内的优质研究证据作为主要依据，指导从业人员科学、专业、高效开展工作。;感谢您的观看
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