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年人教版高中数学新目录发布

一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教版高中数学新目录，主要包括第三章《函数》中的第一节“函数的概念”和第二节“函数的性质”。具体内容包括：

1.函数的概念：函数的定义，函数的表示方法，函数的性质，函数的图像。

2.函数的性质：函数的单调性，函数的奇偶性，函数的周期性，函数的最值。

二、教学目标

1.理解函数的概念，掌握函数的表示方法，能够正确绘制函数的图像。

2.掌握函数的单调性、奇偶性、周期性和最值，能够运用这些性质解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和数学素养，提高学生的数学解题能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：函数的单调性、奇偶性、周期性和最值的判断和运用。

2.教学重点：函数的概念，函数的表示方法，函数的性质。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2.学具：笔记本、尺子、圆规、橡皮擦。

五、教学过程

1.实践情景引入：通过生活中的实际问题，引导学生思考函数的概念和作用。

2.知识讲解：讲解函数的定义，函数的表示方法，函数的性质，函数的图像。

3.例题讲解：通过典型例题，讲解函数的单调性、奇偶性、周期性和最值的判断和运用。

4.随堂练习：让学生动手实践，巩固所学知识，提高解题能力。

6.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、板书设计

1.函数的概念：定义，表示方法，性质，图像。

2.函数的性质：单调性，奇偶性，周期性，最值。

七、作业设计

（1）f(x)=2x+1

（2）f(x)=x^3

（3）f(x)=|x|

2.作业答案：

（1）f(x)=2x+1为单调递增函数，无周期性，最小值为f(x)=1，无最大值。

（2）f(x)=x^3为单调递增函数，无周期性，最小值为f(x)=1/27，无最大值。

（3）f(x)=|x|为偶函数，无周期性，最小值为f(x)=0，无最大值。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课学生对函数的概念和性质有了初步的了解，但在解题过程中仍存在对函数性质运用不熟练的问题，需要在今后的教学中加强训练。

2.拓展延伸：引导学生思考函数在实际生活中的应用，如线性规划、优化问题等，提高学生的数学素养。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

在教学难点与重点中，我们需要重点关注函数的单调性、奇偶性、周期性和最值的判断和运用。这些都是函数性质的核心内容，对于学生理解和掌握函数的概念至关重要。

1.单调性：函数的单调性是指函数在定义域内的变化趋势。如果对于任意的x1x2，都有f(x1)≤f(x2)，则函数是单调递增的；如果对于任意的x1x2，都有f(x1)≥f(x2)，则函数是单调递减的。单调性可以帮助我们判断函数的增减趋势，解决优化问题等。

2.奇偶性：函数的奇偶性是指函数对于原点的对称性。如果对于任意的x，都有f(x)=f(x)，则函数是奇函数；如果对于任意的x，都有f(x)=f(x)，则函数是偶函数。奇偶性可以帮助我们简化函数的计算，利用对称性解决问题。

3.周期性：函数的周期性是指函数在周期内的重复性。如果存在一个正数T，使得对于任意的x，都有f(x+T)=f(x)，则函数是周期函数。周期性可以帮助我们判断函数的重复模式，解决周期性问题。

4.最值：函数的最值是指函数在定义域内的最大值和最小值。函数的最值是函数图像上的最高点和最低点，它们可以帮助我们找到函数的最大值和最小值。

二、教学过程

在教学过程中，我们需要重点关注实践情景引入、例题讲解和随堂练习环节。

1.实践情景引入：通过生活中的实际问题，引导学生思考函数的概念和作用。例如，可以引入购物时打折的问题，让学生思考折扣率与价格之间的关系，从而引出函数的概念。

2.例题讲解：通过典型例题，讲解函数的单调性、奇偶性、周期性和最值的判断和运用。例如，可以讲解一个关于单调递增函数的例题，让学生了解如何通过观察函数的图像和分析函数的性质来判断函数的单调性。

3.随堂练习：让学生动手实践，巩固所学知识，提高解题能力。例如，可以给出一些关于函数性质的题目，让学生独立解答，通过练习来加深对函数性质的理解和运用。

三、作业设计

在作业设计中，我们需要重点关注作业题目的设置和答案的解析。

（1）f(x)=2x+1

（2）f(x)=x^3

（3）f(x)=|x|

2.作业答案：

（1）f(x)=2x+1为单调递增函数，无周期性，最小值为f(x)=1，无最大值。

（2）f(x)=x^3为单调递增函数，无周期性，最小值为f(x)=1/27，无最大值。

（3）f(x)=|x|为偶函数，无周期性，最小值为f(x)=0，无最大值。