统编版（2024）七年级语文上册 027 课外古诗词诵读习题课件.pptx

课外古诗词诵读;原文赏析

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

与众不同，一改常态：悲秋是古诗的常见主题，诗人却一反常态，写爱秋，表现出诗人乐观向上的心态，不因秋景之衰而气竭，也不因仕途的不顺而自馁。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

借景抒情：以秋日晴空为背景，用“一鹤”振翅冲破云层，翱翔天空来托物言志，借鹤而写离开“樊笼”复返自然，摆脱羁绊的欣喜跃然纸上。;走近作者

刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学家。与柳宗元并称“刘柳”，与白居易并称“刘白”。

写作背景

《秋词》选自《刘禹锡集》卷二十六（中华书局1990年版）。此题下共有诗两首，这里选的是第一首。永贞元年（805），唐顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新运动遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败告终。顺宗被迫退位，王叔文被赐死，刘禹锡被贬。《秋词（其一）》就是诗人被贬朗州时写的。

主题思想

诗人一改传统秋词的凄凉情调，赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗人的乐观情绪和不屈的斗志。;特色赏析

气势雄浑，意境壮丽，熔情、景、理于一炉。

诗的开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。“我言”说出的是诗人的自信，这种自信，尽管染上的是一种不幸的色彩，但是诗人阔大的胸襟却非凡地溶解了这种不幸。“胜春朝”就是诗人对秋景最充分的认可。这种认可，绝不仅仅是一时的感性冲动，而是融入了诗人对秋天的更高层次的理性思考。

诗的后两句，诗人以“鹤”自喻，也许是诗人视“鹤”为不屈的化身。这里有哲理的意蕴，也有艺术的魅力，发人深思，耐人吟咏。它给予读者的，不仅仅是秋天的生机和素色，更多的是一种高扬的气概和高尚的情操。;1.诗中一反常态写爱秋的句子是：，。

2.诗中写出了诗人想要摆脱束缚，乐观向上的句子是：

，。

3.如何理解诗中的“鹤”？;4.诗的前两句用了什么手法？表现了诗人怎样的心境？;原文赏析

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

设问点题：第一句一问一答，先停顿，后转折，跌宕有致，极富表现力。其羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸上。接下来，写了此时的眼前之景：“巴山夜雨涨秋池”。“涨”字既写出巴山雨水注入秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。“涨”字用词准确，富于动态感。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

虚写反衬：这两句写的不是眼前的实景，而是诗人设想未来相聚的美好场景，用反衬的手法来表现诗人此时孤寂的心情。;走近作者

李商隐（约813—约858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，唐代诗人。与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。著有《李义山诗集》。

写作背景

《夜雨寄北》选自《李商隐诗歌集解》三册（中华书局2004年版）。寄北，当时诗人在巴蜀，妻子在长安，所以说“寄北”。

主题思想

全诗表达了游子羁旅巴山的孤寂和思乡之情。

特色赏析

借景抒情，虚实结合。

这是一首抒情诗。诗的开头两句以问答的形式和对眼前环境的抒写，阐发了诗人孤寂的情怀和对妻子的怀念之情。后两句通过设想来日重逢畅谈昔日相思的情景，反衬今夜的孤寂。语浅情深，含蓄隽永，脍炙人口，余味无穷。中。;1.古诗《夜雨寄北》在一问一答中将失望融入凄凉萧瑟的景色之中的句子是：，。

2.古诗《夜雨寄北》想象回家后团聚的情景，时空交错、虚实相生的句子是：，。;3.请用简洁的语言，写出《夜雨寄北》中诗人今夜的心境。;原文赏析

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

对比：“僵卧孤村不自哀”描述了诗人的现实处境和精神状态，“尚思为国戍轮台”是对“不自哀”这种精神状态的解释，前后照应，形成对比。“僵卧孤村”四字写出了诗人此时凄凉的境遇。“不自哀”三字情绪急转，又显出一种乐观豪放之气。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

由实入虚：在风雨声中进入梦境，梦中所见正是诗人日夜所思的结果，淋漓尽致地表现了诗人的英雄气概，说明诗人始终有着一颗抗金杀敌、保家卫国的爱国心。;走近作者

陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人。他因始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排挤和打击。中年入蜀抗金，军事生活丰富了他文学作品的内容，作品吐露出万丈光芒，成为杰出的诗人。他的词作量不如诗篇巨大，但同样贯穿了爱国主义精神，“气吞残虏”。

写作背景

《十一月四日风雨大作（其二）》选自《剑南诗稿校注》卷二十六（上海古籍出版社1985年版）。此题下