初中语文七下24《带上她的眼睛》教学设计.docx

初中语文七下《带上她的眼睛》教学设计

一、教材和学情分析

本篇小说是一篇自读课文，《带上她的眼睛》是部编教材七年级下册第六单元的第三篇课文。全文通过动人的故事将“科学”“幻想”“小说”三大要素集合在一起。本单元的总体目标是:理解并体验探险与科学幻想在人类科学发展史中的伟大价值;尝试并逐步学会运用浏览的阅读方法，以利于不断培养自己的阅读范围与阅读视野;培养学生的科学精神，并在阅读文章的基础上有所思考和质疑。那么在执教本课时必须将单元目标和课文本身有效地结合起来。

作为七年级的学生，对于文体知识所知还比较单一，对于文章本身先关注其故事性、人物性、然后才是文章本身。因此在本课执教时可以强化文体意识，引导他们认识悬念这一叙事手法。

二、教学目标

1.快速浏览，把握小说主要情节。

2.了解本文的叙事手法：悬念

3.分析人物形象，感悟人物的精神。

三、教学重点

通过本文悬念，伏笔，体会既出人意料又在情理之中的故事情节。

四、教学难点

感悟文章主旨，珍惜日常平凡的生活。

五、课时安排：一课时

六、教学过程：

（一）导入激趣：出示作者介绍，请学生揭开谜底并补充。

他，是一位工程师兼作家，笔耕不辍，获奖无数。

他，在2015年，凭借《三体》获世界科幻大会颁发的雨果奖，震惊全世界。

他，粉丝无数，遍布海内外，包括美国前总统奥巴马，好莱坞著名导演卡梅隆。

他，创作的科幻小说《流浪地球》2019年被搬上银屏，票房突破46亿。

他，一个人单枪匹马，将中国的科幻作品推向了世界级的水平，被国人称为中国科幻第一人。——刘慈欣

（二）认识文体

科幻小说将科学和幻想结合起来，以符合科学常识和科学原理为前提，并以此为基础进行大胆想象，而非为所欲为地妄想。

一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。

（三）“她的眼睛”

1.阅读前23段，说说你在初次阅读时产生的疑惑。

预设：

（1）为什么要带上她的眼睛？

（2）铅笔为什么会失重？她在太空吗？

（3）为什么决定去哪里对她来说这么艰难？

（4）为什么她像在很深的水里冲出来呼吸到空气？太怕封闭？

（5）我说她并不封闭时，她为什么沉默？

（6）为什么说热得像地狱？

（7）为什么她对这个世界的情感丰富到不正常的程度？

（8）为什么不告诉我她的飞船的具体位置？

（9）为什么她看不到日出了？

2.阅读24至44段，看看疑惑是否能得到解答？

3.请从小姑娘的视角讲述这个故事。

4.小说的叙事手法——悬念

悬念，是小说为吸引读者的好奇心而设置的“关子”，是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。

利用倒叙法设置悬念，就是先把故事的结局写出来，给读者鲜明的印象，让人们带着悬念去阅读下文。

利用疑问法设置悬念，就是在叙述故事的过程中，故意地设置一些疑问，以引起读者的思考。

利用误会法设置悬念，就是利用作品之间的猜疑或误解来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的变化发展，最终释疑解惑。

（四）“我的眼睛”

1.带上她眼睛的“我”发生了怎样的变化？

从前的“我”：

我睡意朦胧中很不情愿地起了床，我伸了个懒腰。

又回到了灰色的生活和忙碌的工作中……世界在我的眼中仍是灰色的。

——生活单调、乏味，看不到生活中的美。

现在的“我”：

在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。

——开始关注生活中的美好，关心他人，有悲悯情怀。

优秀的科幻作品，不会只局限于单纯的对未来科技“奇观”的渲染，而没有反思。它们在科幻的外壳下，内在往往是对道德、伦理、责任、情感等等诸多人类生活中所面临的大的命题的反思，对人性的反思。

2.阅读原文删减的部分，说说你们有什么样的启示。

“你很珍视这些平凡的东西。”回去的路上我对她说

“你为什么不呢？这才像在生活。”她说。

“我，还有其他的大部分人，不可能做到这样。在这个时代得到太容易了，物质的东西自不必说，蓝天绿水的优美环境，乡村和孤岛的宁静等等，都可以毫不费力地得到；甚至以前人们认为最难寻觅的爱情,在虚拟现实网上至少也可暂时体会到所以人们不再珍视什么了而对着一大堆伸手可得的水果。他们把拿起的每一个咬一口就扔掉。”

“但也有人面前没有这些水果。”她低声说。

七、课后作业：发挥想象，为这篇小说续写一个300字左右的结尾。

40年过去了……

期间，我国的地航技术飞速发展，科学家已攻克了飞船的设计密度和设计压力大于液态镍这个科技难题，我国已拥有自由出入地核的飞船，你有幸作为“地航2号”的领航员，进入地心，并与“落日六号”地航飞船成功对接，接下来，会发生什么呢？

请你大胆的发挥想象，以第一人称书写。