Unit 1 School (Lesson 2)（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册.docxVIP

Unit1School(Lesson2)（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课为人教新起点版英语一年级上册Unit1School(Lesson2)。主要内容包括以下几个部分：

1.单词：classroom,teacher,student,desk,chair,blackboard,window,door。

2.句型：Whatsthis?Itsa/an...和Whatsthat?Itsa/an...用来介绍和询问物品。

3.对话：包含角色扮演，让学生练习新单词和句型，并在实际情境中运用。

4.听力练习：通过听录音，学生能够理解并模仿对话中的内容和语言。

5.书写练习：练习书写单词和句型，加强记忆。

6.语法：引导学生理解可数名词和不可数名词的用法，以及单数和复数形式的区别。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1School(Lesson2)，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的单词和句型，并在实际情境中运用。

2.文化意识：通过学习关于学校的内容，学生能够了解和感知英语国家的学校文化，增强对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：通过听力练习和对话交流，学生能够发展观察、分析、推理和判断的能力。

4.学习能力：学生能够自主学习，通过听、说、读、写等多种方式获取和处理信息，提高学习效率。

学情分析

考虑到人教新起点版英语一年级上册Unit1School(Lesson2)的内容，学生大多数是一年级新生，他们对英语的学习还处于起步阶段。学生在知识方面，可能已经掌握了部分基础英语单词和简单句型，但对于本节课的新词汇和句型可能还比较陌生。他们的英语听说能力可能参差不齐，部分学生可能还不太习惯在课堂上用英语进行交流。

在能力方面，学生们可能对图片和实物有较好的认知能力，因此通过图片和实物辅助教学会更容易引起他们的兴趣。他们的思维品质可能正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此需要通过具体的事物和情境来帮助他们理解和掌握抽象的英语知识。

在素质方面，学生们可能具有强烈的好奇心和探索欲望，对新鲜事物充满好奇，也有可能存在一定的学习焦虑，害怕犯错。因此，在教学过程中，教师需要充分调动他们的积极性，鼓励他们大胆开口说英语，同时也要给予他们足够的关注和鼓励，以增强他们的自信心。

在行为习惯方面，学生们可能还不太习惯主动参与到课堂活动中，更习惯于被动接受知识。因此，教师需要通过设计有趣的教学活动，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂中来。同时，教师也需要注意培养他们的自主学习能力，教给他们学习的方法和技巧，帮助他们建立起良好的学习习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟学校场景，让学生身临其境地学习单词和句型，提高他们的语言能力。

2.交互式教学法：引导学生参与对话交流，鼓励他们主动提问和回答，培养他们的思维品质和学习能力。

3.任务型教学法：设计有趣的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，增强他们的实践能力和合作意识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用课件、图片、视频等资源，直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：运用合适的教学软件，进行听力练习和口语互动，提高学生的听力和口语能力。

3.实物辅助教学：使用实物物品如桌子、椅子等，帮助学生直观地理解单词和句型的含义，增强他们的记忆能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“学校”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学校相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解学校主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技