在教室里玩一玩（教案）-2024-2025学年一年级数学上册人教版.docxVIP

在教室里玩一玩（教案）-2024-2025学年一年级数学上册人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课为人教版一年级数学上册第六单元《认识数字4、5、6》的示范课。通过学习，学生能够理解数字4、5、6的含义，会正确书写数字4、5、6，并能够进行简单的数学运算。本节课内容与生活实际紧密结合，让学生在教室里玩一玩，通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、识数、写数的能力。

教学目标：

1.知识与技能：认识数字4、5、6，会正确书写数字4、5、6，掌握数字4、5、6的数位顺序。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、识数、写数的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习态度。

教学重点：认识数字4、5、6，会正确书写数字4、5、6。

教学难点：数字4、5、6的数位顺序，以及在不同情境下的应用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.数感：通过观察、操作等活动，使学生能够感知和理解数字4、5、6的含义，培养学生的数感。

2.逻辑推理：通过数数、识数、写数等活动，培养学生运用数字进行逻辑推理的能力，让学生能够理解数字的顺序和数位。

3.数学建模：通过观察和操作，让学生能够建立数字4、5、6的模型，理解数字在不同情境下的应用。

4.数学交流：在观察、操作、交流等活动中，培养学生用数学语言进行交流的能力，提高学生的数学表达能力。

5.应用意识：培养学生将数学知识应用到实际生活中的意识，让学生能够发现生活中的数学问题，并运用数学知识解决。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了数字0、1、2、3的认识和书写，对数的概念有一定的了解。此外，学生还掌握了基本的数数能力，能够顺利数数到10。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较高。在学习能力方面，学生具备一定的观察、操作和表达能力。在学习风格上，学生喜欢通过游戏、动手操作等方式进行学习，对形象直观的教学资源更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识数字4、5、6的过程中，部分学生可能会对数字的数位顺序产生困惑。此外，学生在书写数字时，可能会出现笔顺不正确、书写不规范等问题。对于部分学习基础较弱的学生，理解和应用数字4、5、6可能会成为挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、操作活动法和小组合作法进行教学。讲授法用于讲解数字4、5、6的含义和数位顺序；操作活动法通过让学生在教室里实际操作，如数数、识数、写数等活动，提高学生的实践能力；小组合作法让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识。

2.设计具体的教学活动：本节课通过以下教学活动促进学生参与和互动：（1）数数游戏：让学生在教室里找出一共有多少个座位，培养学生数数能力；（2）数字接力：学生分组进行数字接力跑，每组排成一列，按顺序报数，培养学生识数和团队协作能力；（3）数字拼图：学生分组进行数字拼图比赛，培养学生动手操作能力和解决问题的能力。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、数字卡片、拼图等教学媒体。多媒体课件生动形象地展示数字4、5、6的含义和数位顺序，有助于学生直观理解；数字卡片和拼图用于让学生进行实际操作，提高学生的实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字4、5、6的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数字4、5、6是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于数字4、5、6的图片或视频片段，让学生初步感受数字的魅力或特点。

简短介绍数字4、5、6的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数字4、5、6基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字4、5、6的基本概念、数位顺序和书写方法。

过程：

讲解数字4、5、6的定义，包括它们的数位顺序和书写规则。

详细介绍数字4、5、6的数位顺序和书写方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数字4、5、6案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字4、5、6的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数字4、5、6案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数字4、5、6的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数字4、5、6解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数字4、5、6相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代