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双减政策下的课堂教学反思（精选10篇）

双减政策下的课堂教学反思

⼀、教学反思的反思成分

教师应反思的以下三种重要成分：

1、认知成分指教师如何加⼯信息和做出决策。

在⼈的头脑中，⼤量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成⼀定的⽹络，成为图式，可以有效储存和

快速提取，构成了个体理解世界的基础。有⼈对专家教师和新教师对课堂事件的解释做了对⽐研究，结果表明，专家教师在教

学决策过程中体现出更深刻的、具有丰富联系的图式。这些图式使得他们能够准确判断哪些事件是值得关注的，并从记忆中提

取出有关的信息，以便选择最恰当的反应策略，这是使得他们能够⾃动化地处理各种问题的基础。

2、批判成分指驱动思维过程的基础。

包括经验、信念、社会政治取向以及教师的⽬标等，更强调价值观和道德成分，⽐如教育⽬标是否合理，教育策略和材料

中所隐含的平等与权⼒问题等。它影响到教师对情境的理解，影响到关注的问题以及问题的解决⽅式。研究者发现，反思过程

中，教师不再像以往只关注解决问题，⽽是更关注提出问题，他们对这些没有确定答案的、⾮线性的问题更感兴趣。

3、教师的陈述。

有⼈提出，要反映教师⾃⼰的声⾳，它包括教师所提出的问题，教师在⽇常⼯作中写作、交谈的⽅式，他们⽤来解释和改

进⾃⼰课堂教学的解释系统，这些就是教师的陈述的基本成分。它可能