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《数学广角——搭配二》搭配中的学问（教学设计）-2023-2024学年人教版三年级数学下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版三年级数学下册《数学广角——搭配二》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过观察、分析、归纳和推理，让学生理解搭配的规律，提高学生的逻辑思维能力。

2.数据分析：让学生运用数据分析的方法，解决实际问题，培养学生的数据分析能力。

3.数学建模：引导学生从生活情境中发现问题，建立数学模型，提高学生的数学建模能力。

4.数学运算：在搭配的过程中，学生需要进行简单的数学运算，提高学生的运算能力。

5.直观表达：学生需要用语言、图表等方式表达自己的思考过程和结果，培养学生的直观表达能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了加减法运算、简单的逻辑推理以及一定的数学语言表达能力。他们应该能理解并运用“加法”和“减法”解决实际问题，同时对图形的认识和简单的分类也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对生动有趣的活动和游戏通常比较感兴趣。他们的学习能力因个体差异而异，但大多数学生已经能够适应学校的学习环境和教学方式。在学习风格上，他们喜欢通过动手操作和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解搭配的规律和进行逻辑推理时，部分学生可能会遇到困难。对于一些运算能力较弱的学生，进行数学运算也可能是一个挑战。此外，将实际问题抽象成数学模型，并用数学语言表达出来，对所有学生来说都是一个挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、投影仪、计算机、教学课件、数学学具（如色卡、小卡片等）。

2.课程平台：人教版三年级数学下册教材、教学课件。

3.信息化资源：网络资源（如教育视频、教学游戏等），用于辅助教学。

4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、小组合作、游戏活动、练习等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对搭配中的学问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是搭配吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中常见的搭配图片，如衣服搭配、饮食搭配等，让学生初步感受搭配的魅力或特点。

简短介绍搭配的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解搭配的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解搭配的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍搭配的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解搭配的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的搭配案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解搭配的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用搭配解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论搭配的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与搭配相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对搭配的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调搭配的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括搭配的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调搭配在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用搭配。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于搭配的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.理解搭配的概念：学生能够明确搭配的定义，理解搭配是由两个或多个元素组合在一起，形成一种和谐、协调的关系。

2.掌握搭配的原则：学生能够理解搭配的基本原则，如颜色、形状、纹理等方面的协调性，并能够运用这些原则进行实际的搭配操作。

3.提高逻辑推理能力：在分析搭配案例的过程中，学生能够运用逻辑推理能力，发现搭配中的规律和特点，提高解决问题的能力。

4.增强数据分析能力：学生能够通过观察和分析搭配案例，发现搭配中的数据规律，提高数据分析的能力。