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北京的春节反思

北京的春节反思精选15篇

在快速变化和不断变革的新时代，我们需要很强的课堂教学能力，

反思过去，是为了以后。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是店铺

为大家整理的北京的春节反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

北京的春节反思1

今天是开学第一天，刚好是农历正月十九，老舍笔下“一眨眼，

到了残灯末庙，春节正月十九结束了。学生该去上学，大人又去照常

做事。”基于时间关系，开学第一周，我将教材第二组“中华民风民

俗”移到前面来上。今天上了《北京的春节》第一课时，开学第一课，

课堂还是熟悉的课堂，孩子们照常做着充分的预习准备（当然也发现

小部分人应付了事），初定的学习目标完成了，但却没有什么成就感，

这到底是怎么回事呢？下课后我反思着自己的这节课：课堂环节安排。

1.了解本组课文编排导入新课（这环节过于拖沓了些，尤其是在

回忆你过春节的情景，当学生回答的答案已差不多相似之后没有见好

就收）

2.初读课文整体感知：学生对于第一个问题“说说北京的春节从

整体上给你留下了什么印象？（学生对于这样的问题显得有些茫然了，

说明课前并没有很认真地读课文、思考内容）转换问题后”北京的春

节给你留下最深刻的印象是什么？于是大家就谈开了，有的说是除夕

守岁、有的说是元宵的灯展（说明学生对整体的把握，概述能力的

培养还需加强）

3.交流读懂和不懂的地方（让我比较欣慰的是，学生的质疑能力

还是比较强的，有针对词、有针对句也有针对篇章提出疑问，这也提

示着我“学贵有疑”要珍惜学生这种能力并加以培养提高！

4.梳理课文内容，了解北京春节的时间和风俗习惯（这也是课堂

的一个重点，让学生填写表格后加以梳理，可惜的是时间过于仓促，

少了梳理和朗读和总结的时间，颇感遗憾！这更是提醒着我，课堂上

一定要精简教师语言，学生懂的老师不说，学生会的不再重复，提高

课堂教学效率！）

北京的春节反思2

本文是人教版小语第十二册第二单元的一篇讲读课文。老舍先生

用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北

京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了

自己对传统文化的认同和喜爱。

在教学这一课时，我先通过对有关春节的古诗复习引入，并利用

多媒体优势，播放《春节童谣》音频，激发学生兴趣，从而自然而然

的导入新课。接着出示作者图片及文本介绍资料。然后，课件出示本

节课学习目标，让学生有目的的学习，做到心中有数。接下来就是让

学生读课文，解决生字词方面的问题，理清文章的写作顺序，知道作

者是按时间顺序来进行叙述的，并按时间顺序列举出这些日子；然后

让学生默读课文，弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗

习惯，并完成表格填写。在此基础上，学生再次浏览课文，看作者是

将哪几天作为重点来写的，你最感兴趣的是哪部分，这样写有什么好

处；再接着就是找出文中描写孩子们的句段，仔细研读，体会孩子们

过春节的感受；最后，再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什

么，体会文章的主题。在这个环节里，有课件一步步配合，不仅使笼

统的知识可视化，而且使知识灵动化，使学生爱学、乐学。

至此，课文的主体部分已经学完了。接下来我又利用视频播放课

文朗读，指导学生有感情的朗读课文，让学生更深刻的体味文章中蕴

含的热闹、隆重的气氛。接着，通过课件给同学们拓展了一些其地

方人们过春节的不同习俗，再就是引导同学们说说自己的家乡或家里

过春节的习俗。整节课，孩子们积极的融入其中，认真思考，积极回

答，达到了良好效果。

回顾本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：一是以读

促悟。每一个学习目标基本上都是学生在读的基础上去完成，老师极

少去代替。二是有目的地进行了一些拓展。这样开阔了学生的视野，

丰富了学生的积累。三是比较成功地进行了口语交际的训练，锻炼了

学生的口语表达能力。同时，信息技术在本节课中的大量应用，不仅

调动了学生的学习兴趣，激发其积极性，而且很好地促进了学生对本

课的理解，在这一点上，信息技术在教学中的作用是无可替代的。

北京的春节反思3

《北京的春节》是20xx年教育部审定的人教版六年级语文下册第

一单元的一篇精读课文。本组课文是围绕着中华民风民俗