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三年级上册语文第三单元教学设计

三年级上册语文第三单元教学设计1

一、本组教材的的特点

1、强化导语的导学功能。

本组单元前设计了专门的版面安排导语，导语中提出了“用手中

的笔，描绘我们心中的秋天”，揭示了本单元学习的内容，点明专题，

激发学生的学习兴趣，同时，为语文园地中的习作提出了学习的准备。

2、联系单元专题，加强了精度课文与略读课文的联系与整合。

本组单元围绕“心中的秋天”这一专题，精心安排教学内容和活

动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。

3、采用多种形式引导学生积累语言。

本组课文的语言生动优美，适于朗读的训练，读出秋天的韵味，

读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；二是，在课后

练习中加强了词、句、段的积累。引导学生把自己觉得好的词、句、

段多读读，或抄一抄；三是，教材之后列出词语表，体现对积累词语

的重视。

4、紧密联系学生的阅读或生活实际，适时安排“小练笔”。

二、教学目标：

⒈认识12个生字，掌握34个生字和29个词语；

⒉用普通话正确、流利、有感情地朗读。背诵古诗和自己喜欢的

部分课文；

⒊学习借助注释理解诗意，体会诗中地真情实感，激发和培养学

习古诗的兴趣。

⒋读懂课文内容，找出文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝

给孩子们带来的乐趣；

⒌喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱；

⒍引导学生把自己喜欢的句子抄下来，积累好词佳句。

⒎一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

⒏仿照诗歌内容，补写几句诗文。

三、教学重点：

⒈用普通话有感情地朗读课文；

⒉借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。

四、教学难点：

⒈体会诗中地真情实感；

⒉初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

五、课时的划分：

《古诗两首》2课时、《风筝》2课时、

《秋天的雨》2课时、《听听，秋的声音》1课时、

《语文园地》3-5课时

三年级上册语文第三单元教学设计2

教材分析

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课

文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了

秋天缤纷的色彩。秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备

过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从

整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描

写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意

图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋

雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒

发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教

学上的一个难点。

教学目标

（1）认识“钥、匙”等12个学习课文生字新词。会写“扇、枚”

等10个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

（4）能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点

通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情

教学难点:

通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学方法：启发式教学法

课时划分

两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.学习课文生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

1.生字卡片。

2.录音带。

教学过程

一.激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的。

2.激发情感，大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇课

文，一定会有全新的感受。

3.板书课题：11.秋天的雨。齐读课题。

二、初步感知课文

1.听课文录音，初步感受优美的文字。

2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音

（1）翘舌音：扇（shàn）爽（shuǎng）柿(shì)

（